学前心理学(高等学校学前教育专业十三五规划教材)

学前心理学主要研究儿童从出生到入学前心理发 生发展的规律，是一门理论与实践相结合的科学，有 助于强化学前教育理念，培养学前教师教育技能，是 学前教育专业的重要基础课程。王艳玲、裴元庆、毛 志新主编，郭健总主编的《学前心理学(高等学校学 前教育专业十三五规划教材)》分为五篇：总论篇（ 概述），生理篇、认知篇、个性篇和社会性发展篇。 总论篇为第一至第三章，介绍了学前心理学科的基本 知识以及学前儿童心理发展的基本规律、影响因素及 相关理论；生理篇为第四章，主要介绍学前儿童身体 、动作及大脑和神经系统的发展特点及规律；认知篇 包括第五至第十章，阐述学前儿童注意、感知、记忆 、想象、思维及语言的发展及相关能力的培养；个性 篇由第十一章至第十三章构成，主要描述学前儿童气 质、自我意识及情绪情感的发展水平、特点，提出相 应的教育方法；社会性发展篇包括第十四章至第十七 章，分别阐述了学前儿童社会关系发展、社会性行为 发展、性别角色社会化的发展水平、特点及学前儿童 心理发展过程中的问题行为，并提供了相应的教育措 施。

第一篇 总论篇 第一章 学前心理学界说 第一节 发展心理学与学前心理学 一、什么是发展心理学 二、发展心理学与学前心理学的关系 三、学前心理学的发展简史 第二节 学前心理学研究 一、学前心理学及其基本问题 二、学前心理学的研究内容 三、学前心理学的研究任务 四、学前心理学的研究原则 五、学前心理学的研究程式 六、学前心理学的研究方法 第二章 学前儿童心理发展的影响因素 第一节 先天生物因素与后天环境影响之争 一、绝对决定论 二、共同决定论 三、交互作用论 第二节 生物因素对学前儿童心理发展的影响 一、生物因素对学前儿童心理发展的影响方式 二、影响学前儿童心理发展的因素 三、生理成熟对学前儿童心理发展的影响 第三节 环境因素对学前儿童心理发展的影响 一、环境影响学前儿童心理发展的证据 二、影响学前儿童发展的主要环境因素 第三章 儿童心理发展理论 第一节 成熟理论 一、成熟与学习 二、个体发展的测量——格塞尔行为发育诊断量表 三、成熟发展的本质——结构性变化 第二节 行为主义理论 一、巴甫洛夫的观点 二、华生的观点 三、斯金纳的观点 第三节 社会学习理论 一、观察学习及其过程 二、社会学习在社会化过程中的作用 第四节 精神分析理论 一、弗洛伊德及其理论 二、埃里克森及其理论 第五节 发生认识论 一、发展的实质和原因 二、发展的因素与结构 三、发展阶段理论 第六节 文化历史学派理论 一、社会文化历史理论 二、教学与发展的关系 三、内化学说 第七节 人本主义理论 一、马斯洛的需求层次理论 二、罗杰斯的理论 第八节 生态发展理论 一、生态发展观 二、生态系统理论 第二篇 生理篇 第四章 学前儿童生理的发展 第三篇 认知篇 第五章 学前儿童注意的发展 第六章 学前儿童感知觉的发展 第七章 学前儿童记忆的发展 第八章 学前儿童想象的发展 第九章 学前儿童思维的发展 第十章 学前儿童语言的发展 第四篇 个性篇 第十一章 学前儿童气质的发展 第十二章 学前儿童自我意识的发展 第十三章 学前儿童情绪情感的发展 第五篇 社会性发展篇 第十四章 学前儿童社会关系的发展 第十五章 学前儿童社会性行为的发展 第十六章 学前儿童性别角色的社会化 第十七章 学前儿童心理发展过程中的问题 参考文献