促进21世纪学习的领导力/OECD学习科学与教育创新译丛--聚文网

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内容简介

学习领导力是指为了使学习得以发生而确立方向和承担责任。发展和提升学习领导力在21世纪变得日益复杂，因而需要创新，需要超越个体领导者的英雄主义，需要打开视野，探索在混合了不同的参与者、场景和风格的复杂环境中，学习领导力意味着什么。 OECD教育研究与创新中心主编的《促进21世纪学习的领导力》对学习领导力进行了全面、深入的分析。它阐述了学习领导力的概念和维度，将其与广泛的国际研究联系在一起，并指出了提升学习领导力的有效策略。本书还介绍了英国、美国、新加坡、西班牙、挪威、奥地利等国家如何运用创新策略和创新举措培育学习领导力的具体案例。所有对学校教育感兴趣的人都可以读一读。

作者简介

李晓红，华东师范大学课程与教学论专业硕士，现从事高职高专英语教学工作。曾主持“上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金”项目和“上海市青年教师教育教学研究课题”项目。发表科研论文多篇，参与编著多本英语教材。王美，教育学博士，心理学博士后，华东师范大学教育学部开放教育学院助理研究员、学习科学研究中心兼职研究员，美国哥伦比亚大学教育学院访问学者，江苏情境教育研究所兼职研究员。主要从事学习科学、教育技术、课程与教学、教师学习与专业发展的研究。在《教育研究》、《课程·教材·教法》、《全球教育展望》、《中国电化教育》等期刊发表论文30余篇，参与编著《学习科学的关键词》（获上海市第十届哲学社会科学优秀成果奖著作类二等奖），主译《学习与理解——改进美国高中的数学与科学先修学习》，参与翻译《教育传播与技术研究手册》（第四版）等著作。

内容摘要第一章创建创新型学习环境的学习领导力综述本报告的目的和背景以OECD前期研究分析为基础 “为什么”关注学习领导力 “什么是”学习领导力 “如何”实施学习领导力 “谁”来实施学习领导力 “在哪里”实施学习领导力 “何时”实施学习领导力关于学习领导力的总结性观点参考文献第二章教育组织中的教学领导和管理实践导言教学：领导力工作的本质所在聚焦领导教学的实践诊断与设计：组织的基础结构与实践结论参考文献第三章在变革的世界中领导学习导言领导力的特征学习领导力的五条原则改变学习的境脉学校教育外的学习参考文献第四章新加坡高绩效学校中促进21世纪学习的领导力导言新加坡学校体制的背景一个21世纪领导力的模式两所学校的改革案例研究．结论参考文献第五章不同学校体制下学习领导力的发展途径导言改革代理网络：作为奥地利教师领导者的学习设计者（Tanja Westfall-Greiter）创新型学习环境：不列颠哥伦比亚的领导力发展（Judy Halbert and Linda Kaser）纽约市学习领导力的发展与培养（Roser Salavert）挪威的学习领导力发展（Lone Lonne Christiansen and Per Tronsmo）南澳大利亚的学习领导力（Susanne Owen）系统层面上促进创新的学习领导力：以色列的改革项目（Dorit Tubin）参考文献第六章提升加泰罗尼亚等地的学习领导力加泰罗尼亚的教育创新国际化项目所研究的学习领导力参考文献经济合作与发展组织

促进21世纪学习的领导力/OECD学习科学与教育创新译丛

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