学习科学与技术(高等院校精品课程系列教材)

江丰光主编的《学习科学与技术(高等院校精品 课程系列教材)》作为学习科学入门的参考教材，共 设计了五章：第1章理论基础，第2章学生的深度学习 ，第3章研究方法，第4章教学与评价，第5章学习环 境。在每一章节都设计了理论的相关案例，学习活动 设计为教师讲授与开展课堂活动提供参考，希望本书 能够对学习这门学科有所帮助。

江丰光，学历，台湾淡江大学教育科技系学士、台湾中山大学教育研究所硕士、台湾高雄师范大学工业科技教育系教育科技组博士。 经历，日本东京工业大学教育工学研究室暑期交换生、德国伊尔梅瑙科技大学台湾“国科会”千里马计划博士候选人访问学者、台湾大学博士后。 任职，北京师范大学教育学部教育技术学院副教授、教育技术学院sTEM。创新教学研究中心负责人。 荣誉，2016年聘为英国教育技术国际期刊(British Journal of EducationalTechnology，BJET) (SSCI)编委：2015年12月，获得北京师范大学多媒体课件比赛一等奖；2013年入选北京师范大学京师英才一等奖；2012年，获得北京师范大学第十三届青年教师教学基本功比赛理科组最受学生欢迎奖。

Part 1 理论基础 1.1 教授主义与建构主义 1.1.1 教授主义（Instructionism） 1.1.2 建构主义 1.1.3 人是如何思考、学习的（Bransford，Brown，＆ Cocking，1999） 1.1.4 相关案例 1.1.5 学习活动设计指引 参考文献 1.2 合作学习与探究式学习（Collaboration and Inquiry-based learning） 1.2.1 合作学习与协作学习 1.2.2 探究式学习 1.2.3 相关案例 1.2.4 学习活动设计指引 参考文献 1.3 脚手架（Scaffolding and the role of technology） 1.3.1 脚手架理论 1.3.2 有效的脚手架 1.3.3 技术支持的脚手架教学 1.3.4 相关案例 1.3.5 学习活动设计指引 参考文献 Part 2 学生的深度学习 2.1 共同探究与知识建构（Collective inquiry and knowledge building） 2.1.1 个体知识建构 2.1.2 群体协作知识建构 2.1.3 学生以协同知识建构方式进行学习 2.1.4 相关案例 2.1.5 学习活动设计指引 参考文献 2.2 计算机支持协作学习（Computer Supported for Collaborative Learning，CSCL） 2.2.1 CSCL的概念 2.2.2 CSCL基础理论 2.2.3 CSCL发展趋势 2.2.4 CSCL相关案例 2.2.5 学习活动的设计指导 参考文献 2.3 基于问题与基于项目的学习（Problem and Project-based learning ） 2.3.1 基于问题的学习（Problem-based learning，PBL） 2.3.2 基于项目的学习（Project-based learning，PBL） 2.3.3 基于项目的学习与基于问题的学习的区别 2.3.4 相关案例 2.3.5 学习活动设计指引 附件：基于项目学习案例分析表 参考文献 Part 3 研究方法 3.1 基于设计的研究（Designed based research） 3.1.1 研究范式 3.1.2 基于设计的研究（Design-based research） 3.1.3 相关案例 3.1.4 学习活动设计指引 参考文献 3.2 变项中的比较（Comparison studies） 3.2.1 比较研究 3.2.2 准实验研究 3.2.3 相关案例 3.2.4 学习活动设计指引 参考文献 3.3 民族志研究（Ethnographic methods） 3.3.1 民族志研究法 3.3.2 教育民族志 3.3.3 相关案例 3.3.4 学习活动设计指引 参考文献 Part 4 教学与评价 4.1 新的学习目标（New kinds of student learning goals） 4.1.1 21世纪学习技能、21世纪学生素质教育 4.1.2 能力如何培养、素质如何养成 4.1.3 相关案例 4.1.4 相关案例与评析 4.1.5 学习活动设计指引 参考文献 4.2 评价（Assessments） 4.2.1 形成性评价与总结性评价的区别 4.2.2 如何进行形成性评价 4.2.3 相关案例 4.2.4 学习活动设计指引 参考文献 4.3 教师角色的改变（The changing role of the teacher） 4.3.1 教师角色与教师专业成长 4.3.2 相关案例 4.3.3 学习活动设计指引 参考文献 Part 5 学习环境 5.1 学习空间（Learning Space） 5.1.1 主动的学习环境（Active Learning Environment） 5.1.2 相关案例 5.1.3 学习活动设计指引 参考文献 5.2 移动学习与泛在学习（Mobile learning and Ubiqiutous Learning） 5.2.1 国内外电子书包教学 5.2.2 相关案例 5.2.3 学习活动设计指引 参考文献 5.3 未来学习环境 5.3.1 未来学习环境 5.3.2 相关案例 5.3.3 学习活动设计指引 参考文献 5.4 未来教育 5.4.1 未来校园 5.4.2 相关案例（Steve Jobs School） 5.4.3 学习活动设计指引 参考文献 附件 1．学习科学国际组织 2．学习科学国际会议 3．学习科学国际期刊 4．学习科学系所比较 5．学习科学学术机构网站