澄明与借鉴--人本主义视角的美国职业教育研究/江苏师范大学哲学社会科学文库

由陈鹏所著的《澄明与借鉴－－人本主义视角的 美国职业教育研究／江苏师范大学哲学社会科学文库 》一书通过研究使用文献法、文档法、访谈法、观察 法和比较法等质的研究方法。通过文献法，对人本主 义的理论内涵进行归纳与诠释；基于历史纵向考察与 现实横向研究相结合、现实总体考察与现实个案调查 相结合的技术路线，使用文献法、访谈法、观察法和 文档法对美国职业教育人本主义实践的历史与现实实 践进行系统考察与梳理以及对美国职业教育人本主义 实践的历史考察和现实分析，从中梳理出美国职业教 育人本主义蕴意的基本经验；最后通过比较法，以美 国职业教育人本主义的实践为借鉴，为我国职业教育 的人本主义实践提供经验的借鉴与启示，为中国职业 教育人本主义的未来发展提出相应措施。

第一章 绪论 第一节 研究背景、目的与意义 一 问题的提出 二 研究目的与意义 第二节 国内外人本主义职业教育相关研究现状 一 国内人本主义职业教育相关研究 二 国外人本主义职业教育相关研究 三 对已有研究的评价与反思 第三节 研究方法、思路与创新 一 研究方法 二 研究思路 三 研究创新 第四节 核心概念界定 一 职业教育 二 人本主义 三 教育相关要素 第二章 人本主义的理论诠释 第一节 人本主义理论概况 一 人本主义基本内涵 二 人本主义表现形式 第二节 人本主义理论的三个维度 一 人本主义的维护主体：人之本体 二 人本主义的实体状态：完整的个体 三 人本主义的践行场域：民主与和谐的关系体 第三节 人本主义理论的总结及其在教育中的应用 一 人本主义理论总结 二 人本主义理论在教育中的应用 第三章 美国职业教育人本主义蕴意的历史考察 第一节 美国职业教育人本主义蕴意的人本土壤 一 民主的政治理念 二 自由的经济环境 三 多元的文化氛围 第二节 美国职业教育人本主义蕴意的历史演进 一 19世纪以前：宗教改革人本主义理念在职业教育中的渗入 二 19世纪至20世纪初：欧洲科学主义人本思想在职业教育中的引入 三 20世纪初至50年代：实用主义人本理念在职业教育中的植入 四 20世纪六七十年代：第三思潮人本主义思想在职业教育中的介入 五 20世纪80年代以来：后现代主义人本理念在职业教育中的融入 第三节 美国职业教育人本主义蕴意的历史总结与评价 第四章 美国职业教育人本主义蕴意的现实总体考察 第一节 美国职业教育人本主义蕴意的现实背景分析 一 工作世界的变化 二 哲学范式的转换 三 法律焦点的关照 第二节 美国职业教育人本主义蕴意的现实表征梳理 一 特殊群体教育权的维护 二 核心职业能力标准设定 三 学术与职业课程的整合 四 主体性教学方法的实施 第三节 美国职业教育人本主义蕴意的现实总结与评价 第五章 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查 第一节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查方法设计 一 研究目的与问题 二 研究方法 三 研究总体与样本 四 研究数据收集 五 研究数据分析 六 研究质量控制 第二节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查结果分析 一 学生群体的多元性与特殊群体教育权利的维护 二 培养目标的全面性与个体综合职业能力的预设 三 课程内容的完整性与个体相关职业能力的达成 四 教学实践的人本性与个体学习过程的人性关照 第三节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查结论与评价 第六章 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育的借鉴 第一节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的逻辑基础 一 职业教育追寻的终极目的 二 职业教育存在的社会境域 三 职业教育发展的历史使然 第二节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的措施建议 一 教育权利的人人性与特殊群体权利的维护 二 培养目标的全面性与个体能力的综合发展 三 课程内容的完整性与课程结构的合理构建 四 教学实践的主体性与教学过程的人本关怀 第三节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的辩证思考 结语 附录 参考文献 致谢