学前自然主义课程研究/学校教育理论的创新与实践丛书

路晨著的《学前自然主义课程研究》从世界学前 教育课程改革的趋势、我国学前教育课程改革的基本 要求以及我国学前教育课程自身的发展需要入手，对 中外学前自然主义课程思想的发展进行了梳理，阐释 了这一思想发展历史的实质和对当前学前课程改革与 发展的贡献，进而明确了学前自然主义课程的含义与 特征，探讨了学前自然主义课程的基本理念，分析了 教师对于学前自然主义课程的现实诉求。在此基础上 ，本书对学前自然主义课程的目标、学前自然主义课 程的内容选择与组织、学前自然主义课程的实施和评 价分别进行了研究，建构了学前自然主义课程体系。 本书不仅适用于从事学前教育学习、工作和研究的各 位同仁，也可以帮助幼儿家长树立正确的儿童观，做 好家庭教育工作。

路晨，1981年出生，山西阳城人。2009年获教育学博士学位，现任重庆师范大学初等教育学院副教授，硕士生导师。主要研究方向为课程与教学论、学前教育、教师教育。先后在《学前教育研究》《教育理论与实践》等学术杂志发表论文20余篇，主持 人文社科项目、重庆市社会科学项目、重庆市教委人文社科项目、重庆市教育科学规划项目4项，主研其他各类课题9项。

第一章 绪论 一、学前自然主义课程研究的缘起 (一)世界学前教育课程改革的重要趋势 (二)我国学前教育课程改革的基本要求 (三)我国学前教育课程现状存在的不足 二、学前自然主义课程研究的意义 (一)学前自然主义课程研究的理论意义 (二)学前自然主义课程研究的实践意义 三、当前学前自然主义课程研究的文献回顾 (一)国内相关研究 (二)国外相关研究 (三)对已有相关研究的评述 四、基本思路与方法 (一)基本思路 (二)研究方法 五、本书的结构 第二章 学前自然主义课程思想的历史追寻 一、我国学前自然主义课程思想的发展历程 (一)学前自然主义课程思想的孕育 (二)学前自然主义课程思想的早期发展 (三)学前自然主义课程思想的进一步发展 二、西方学前自然主义课程思想发展的历史透视 (一)学前自然主义课程思想的萌芽 (二)学前自然主义课程思想的发展 (三)学前自然主义课程思想的进一步发展 三、中外学前自然主义课程思想历史意义的追问 (一)学前自然主义课程思想发展历史的实质 (二)学前自然主义课程思想发展历史的贡献 第三章 学前自然主义课程的理念与现实诉求 一、学前自然主义课程的内涵 (一)对自然的解读 (二)自然主义 (三)学前自然主义课程中的课程含义 (四)学前自然主义课程的含义及特征 二、学前自然主义课程的教育理念 (一)顺应儿童天性 (二)以自然为师 (三)追求儿童的幸福 三、学前自然主义课程的现实诉求 (一)学前自然主义课程现实诉求的依据 (二)学前自然主义课程的现实诉求 第四章 学前自然主义课程的目标 一、建构学前自然主义课程目标的依据 (一)确立课程目标的层次：从教育目的到课程目标 (二)课程目标的来源 二、学前自然主义课程目标的取向 (一)对当前学前教育课程目标取向的分析 (二)学前自然主义课程目标的取向 三、学前自然主义课程的目标体系 (一)学前自然主义课程的总体目标 (二)学前自然主义课程的内容目标 (三)学前自然主义课程的水平目标 第五章 学前自然主义课程内容的选择与组织 一、学前自然主义课程内容的选择 (一)学前自然主义课程内容选择的取向 (二)学前自然主义课程内容选择的原则 (三)学前自然主义课程内容的体系 二、学前自然主义课程内容的组织 (一)学前自然主义课程内容的组织原则 (二)学前自然主义课程内容的组织方式 第六章 学前自然主义课程的实施 一、学前自然主义课程实施的实质 二、影响学前自然主义课程实施的因素 (一)课程计划本身的特征 (二)参与的人员 (三)环境因素 三、学前自然主义课程实施的途径 (一)教学活动 (二)游戏活动 (三)生活活动