美英日三国学前教育改革的比较研究(2001-2015)

曹能秀等所著的《美英日三国学前教育改革的比 较研究（2001-2015）》运用比较研究法、因素分析 法等方法，研究了当今世界学前教育最领先的美、英 、日三国，对三国学前教育体制改革、课程内容、评 价体系等都做了深入的探索。进入21世纪后，大规模 的教育改革在世界范围内开始展开，这一时期改革的 最新焦点是学前教育。美国、英国和日本的学前教育 分别是美洲、欧洲和亚洲学前教育的先进代表，近十 年来的学前教育改革也走在世界发展的前列。通过对 近十年来美国、英国和日本学前教育改革的比较研究 ，较系统、深入地了解三国学前教育改革现状及基本 经验，为我国学前教育的改革和发展提供借鉴，有利 于我们了解并把握当前三国学前教育改革的基本状况 ，把握世界学前教育改革的动态和前沿。

导论 第一章 2001年以来美英日三国学前教育改革的研究现状 第一节 美英日三国学前教育改革的国外研究现状 一、美国学前教育改革的研究 二、英国学前教育改革的研究 三、日本学前教育改革的研究 四、美英日三国学前教育改革的比较研究 第二节 美英日三国学前教育改革的国内研究现状 一、关国学前教育改革的研究 二、英国学前教育改革的研究 三、日本学前教育改革的研究 四、关英日三国学前教育改革的比较研究 第二章 2001年以来美国学前教育改革研究 第一节 美国学前教育改革的背景 一、政治背景 二、经济背景 三、社会背景 四、文化背景 第二节 美国学前教育管理体制改革 一、学前教育机构改革 二、学前教育行政体制改革 第三节 美国学前教育课程改革 一、学前教育课程目标改革 二、学前教育课程内容改革 三、学前教育课程实施改革 四、学前教育课程评价改革 第四节 美国学前教师教育改革 一、职前教育改革 二、入职教育改革 三、在职教育改革 第三章 2001年以来英国学前教育改革研究 第一节 英国学前教育改革的背景 一、政治背景 二、经济背景 三、社会背景 四、文化背景 第二节 英国学前教育管理体制改革 一、学前教育机构改革 二、学前教育行政体制改革 第三节 英国学前教育课程改革 一、学前教育课程目标改革 二、学前教育课程内容改革 三、学前教育课程实施改革 四、学前教育课程评价改革 第四节 英国学前教师教育改革 一、职前教育改革 二、入职教育改革 三、在职教育改革 第四章 2001年以来日本学前教育改革研究 第一节 日本学前教育改革的背景 一、政治背景 二、经济背景 三、社会背景 四、文化背景 第二节 日本学前教育管理体制改革 一、学前教育机构改革 二、学前教育行政体制改革 第三节 日本学前教育课程改革 一、学前教育课程目标改革 二、学前教育课程内容改革 三、学前教育课程实施改革 四、学前教育课程评价改革 第四节 日本学前教师教育改革 一、职前教育改革 二、入职教育改革 三、在职教育改革 第五章 2001年以来美英日三国学前教育改革的比较研究 第一节 美英日三国学前教育改革的共性 一、学前教育管理体制改革的共性 二、学前教育课程改革的共性 三、学前教师教育改革的共性 第二节 美英日三国学前教育改革的个性 一、学前教育管理体制改革的个性 二、学前教育课程改革的个性 三、学前教师教育改革的个性 第三节 影响美英日三国学前教育改革异同的因素 一、学前教育理念 二、时代性 三、文化传统 第六章 2001年以来美英日三国学前教育改革的启示 第一节 改革学前教育的管理体制 一、当前我国学前教育管理体制存在的问题 二、美英日三国学前教育管理体制改革的主要经验 三、美英日三国学前教育管理体制改革的启示 第二节 加快普及学前教育进程 一、当前我国“基本普及学前教育”存在的问题 二、关英日三国普及学前教育的主要经验 三、关英日三国加快普及学前教育进程的启示 第三节 提高学前教育的质量 一、学前教育课程质量的提升 二、学前教师教育质量的提高 参考文献 后记