艺术导论(修订版全国普通高等学校公共艺术课程系列教材)

为大力推进素质教育，促进普通高等学校艺术教 育工作健康发展，根据《中共中央国务院关于深化教 育改革全面推进素质教育的决定》的精神和《学校艺 术教育工作规程》( 令第13号)的要求，进一步 落实 办公厅《全国普通高等学校公共艺术课程 指导方案》，上海教育出版社组织全国部分专家、教 授以及近百所高校的一线教师精心编写并出版了“全 国普通高等学校公共艺术课程系列教材”。 唐玉琴、徐进编著的《艺术导论》在编写原则上 ，首先，适当考虑到各艺术门类知识的完整性，将各 艺术门类的基本知识、经典作品按其内在的逻辑架构 反映出来，做到整体结构科学合理；其次，充分考虑 非艺术专业学生的接受能力，编写深入浅出、点到即 止，力求做到专业知识通俗化，以“完全不懂艺术的 学生也能步入艺术殿堂”为目标，充分做到有广度、 有深度、有难度、进退有度。再次，各分册都配有完 整的电脑教学课件，以供教师授课之用，部分课程还 提供视频教学。 本套教材192009年6月正式出版至今，在全国普 通高等学校的公共艺术教育课程中广泛使用，并受到 师生们的欢迎与好评。最近，我们经过征集几年来全 国范围内一线教师教学实践的经验总结以及使用意见 ，对教材中存在的问题作了修改，补正了一些缺失和 不足，并对部分课程的教材进行了修订再版，调整了 一些作品和内容，使其更贴近普通高等学校公共艺术 教育的实际需要，更加突出教材的艺术性、实用性。 本套教材适合全国普通高等学校(包括高职高专 等)的公共艺术课程教学，除本科、专科、高职高专 院校外，还适用于所有的文、理、工、农、医等专业 的学生，并可作为广大社会读者提高文化艺术修养的 普及读物。

绪论 一、研究对象与主要内容 二、学习目的与研究方法 第一章 艺术的本质与特征 第一节 艺术的本质 一、艺术本质意义的探寻 二、马克思主义对艺术本质问题的解析 第二节 艺术的特征 一、形象性 二、主体性 三、审美性 第二章 艺术的起源 第一节 关于艺术起源的几种观点 一、模仿论 二、巫术论 三、游戏论 四、劳动论 第二节 人类实践与艺术的起源 一、艺术起源的多元决定论 二、人类的劳动实践是艺术发生的根本动力 第三章 艺术的社会功用． 第一节 艺术与其他社会文化的关系 一、艺术与政治的关系 二、艺术与道德的关系 三、艺术与宗教的关系 四、艺术与哲学的关系 第二节 艺术的社会功能与作用 一、艺术的认识功能 二、艺术的教育功能 三、艺术的审美功能 四、艺术教育与美育 第四章 艺术创作与作品 第一节 艺术创作 一、艺术创作的主体——艺术家 二、艺术创作过程 三、艺术创作心理 四、艺术风格、艺术流派和艺术思潮 第二节 艺术作品 一、艺术作品的层次 二、典型和意境 第五章 艺术鉴赏与批评 第一节 艺术鉴赏 一、艺术鉴赏的基本规律 二、艺术鉴赏的审美心理、审美过程 第二节 艺术批评 一、艺术批评的定义及其与艺术鉴赏的关系 二、艺术批评的历史沿革 三、艺术批评的特点与作用 四、当代艺术批评的原则 第六章 实用艺术 第一节 实用艺术的主要种类 一、建筑艺术 二、园林艺术 三、工艺美术与现代艺术设计 第二节 实用艺术的审美特征 一、文化审美性 二、技术审美性 第七章 造型艺术 第一节 造型艺术的主要种类 一、绘画艺术 二、雕塑艺术 三、摄影艺术 第二节 造型艺术的审美特征 一、造型性 二、直观性 三、瞬间性 四、永恒性 五、再现性与表现性 六、虚幻性 七、凝聚的形式美 第八章 表情艺术 第一节 表情艺术的主要种类 一、音乐艺术 二、舞蹈艺术 第二节 表情艺术的审美特征 一、抒情性与表现性 二、表演性与形象性 三、节 奏感与韵律美 第九章 综合艺术 第一节 综合艺术的主要种类 一、戏剧艺术 二、戏曲艺术 三、影视艺术 第二节 综合艺术的审美特征 一、综合艺术的共性审美特征 二、不同类型综合艺术的独特审美特征 第十章 语言艺术 第一节 语言艺术的主要体裁 一、诗歌 二、散文 三、小说 四、戏剧和影视文学 五、网络文学 第二节 语言艺术的审美特征 一、间接性与广阔性 二、情感性与思想性 三、结构性与语言美 参考文献