学前儿童体育(学前教育专业本科教材)

首先，许卓娅著的《学前儿童体育(学前教育专 业本科教材)》中不断通过大量的“提问”引发读者的 思考，并继而引发读者自身的结论与教材编写者的观 点的“碰撞”。而且教材中的许多观点本身就是开放 性的，探讨性的。目的是使读者产生进一步探讨的愿 望，而不是简单地从书本中得到某种“真理”。这种 设计，主要是想体现新的个人的以及人类的建构性的 、发展性的知识观；并使教材本身能够成为编者、教 师、学生之间学术互动的媒介。因此，希望读者在阅 读中遇到“提问”时，一定要暂时停下来思考，并最 好能寻找机会与他人讨论，得出一些新结论后，再用 你的新图式与书本中的观点进行“讨论”。并且，一 定要仔细“向内观察”你的“内部图式”逐步改变的 过程! 其次，教材中还使用了各种图表式的内容表达方 式，并希望学生能够通过比较来认识各种表达方式的 长处和局限，学会在特定的情境中选择更为有效的表 达方式，或使不同的表达方式能够在特定的情境中相 互支持。 再次，教材中还通过展现内容、提供观点的过程 ，提供了思维训练，特别是反思训练的线索，希望教 师和学生都能够利用这些线索进行相互的以及自我的 思维训练。要努力突破这样的认识格局，即教材仅仅 是编者向学生传递的知识，教师仅仅是帮助学生更好 地掌握教材提供了“书本知识”；试图真正建构出这 样的认识格局，教材是“引子”，最终引出的是新的 个人知识建构和新的人类知识建构的朝气勃勃的运动 过程!

许卓娅，女，祖籍澳门。1951年8月31日生于南京。1974年毕业于南京师范学院音乐系；1988年毕业于南京师范学院教育系，获硕士学位。现为南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师。 主要从事学前儿童的体育、音乐教育以及儿童社会性发展与道德教育方面的研究，同时也对儿童以及教师的学习心理、教学心理问题有着十分浓厚的研究兴趣。 主要著作有《学前儿童音乐教育》、《学前儿童体育》等；主编《幼儿园课程指导·艺术》和《幼儿园课程实施指导·艺术》的音乐部分；并配套小、中、大班音带(获国家级二等奖)；主编幼儿园音乐教育活动丛书：《打击乐器演奏活动》、《韵律活动》、《歌唱活动》、《欣赏活动》并配套音带；参编教材近20种；发表论文近200篇。其中有关幼儿园集体音乐教育教学的论文和教材以及用历史生态的眼光来看学前教育的问题的论文尤其受到关注。

前言 第一篇 体育的基本理论 绪论 教育与体育 第一章 体育的起源与发展 第一节 体育的起源 第二节 体育的发展 第三节 体育发展的迷惘与困惑 第四节 体育发展的未来趋势 第二章 儿童体育的一般理论 第一节 基本概念 第二节 身体运动的基本原理 第三节 幼儿运动系统的生理特点与保健 第四节 儿童体育理论简介 第三章 从体育角度看儿童发展 第一节 发展的定义与基本问题 第二节 身体的发展 第三节 运动能力的发展 第四节 社会性的发展 第四章 儿童在身体运动领域中的学习 第一节 学习的定义与基本问题 第二节 运动中学习的教育支持 第二篇 幼儿园体育 第五章 幼儿园体育的目的、任务、手段与内容 第一节 幼儿园体育对幼儿身心发展的作用 第二节 幼儿园体育的目的、任务 第三节 幼儿园体育的手段 第四节 幼儿园体育的基本内容 第六章 学前儿童身体练习的基本类型 第一节 基本动作练习 第二节 基本体操练习 第三节 身体素质练习 第四节 体育器械练习 第五节 创造性身体活动 第六节 体育游戏 第七章 幼儿园体育活动的组织类型 第一节 晨间锻炼和早操活动 第二节 户外体育活动 第三节 室内体育活动 第四节 午后锻炼活动 第五节 其他形式的体育活动 第八章 幼儿园体育教学的特点和方法 第一节 幼儿园体育教学的特点 第二节 幼儿园体育教学的基本规律 第三节 幼儿在体育活动中的生理与心理负荷 第四节 幼儿园体育教学的基本原则 第九章 幼儿园体育工作的计划与评价 第一节 幼儿园体育工作的计划 第二节 幼儿园体育工作的评价 第三节 幼儿园集体体育教学活动案例分析 附录 附录一 远足研究 附录二 三浴锻炼研究 附录三 自我监控研究 附录四 幼儿园户外活动研究 附录五 时空推理研究 附录六 体育测量表格与数据 参考书目 后记