中国教育改革的逻辑--对改革开放以来我国基础教育改革的反思--聚文网

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导言一、教育改革和教育发展二、教育改革的“逻辑” 三、国内外相关研究综述四、研究方法与思路第一章为什么要改革——教育改革的“国家”逻辑一、中国教育改革的“国家”逻辑二、日本教育改革的“国家”逻辑三、美国教育改革的“国家”逻辑四、教育改革“国家”逻辑的依据五、中国教育改革“国家”逻辑之现实合理性第二章谁参与改革——教育改革的“利益”逻辑一、说出来的与未说出来的：教育改革参与者的利益诉求二、纵横交错：教育改革参与者之间的利益博弈三、多方平等、民主参与决策，构建教育改革的利益分配与补偿机制第三章改什么——教育改革的“文化”逻辑一、为什么改“这些”而不是改“那些” 二、为什么改“这些”与改“那些”反复出现三、改什么：中国基础教育改革的文化自觉四、“改什么”的突破口——教育管理体制改革的文化逻辑第四章怎么改——教育改革的“实践”逻辑一、实践逻辑的内涵二、中国教育改革的几种“实践”逻辑三、中国教育改革的“实践”逻辑之合理性与风险四、总体渐进与局部激进——中国基础教育改革的方法论之一五、内部激进与外部渐进——中国基础教育改革的方法论之二六、语言的巨人，行动的矮子——缺少“实践”的“实践逻辑” 结语路在何方——走向未来的中国教育改革逻辑一、考虑弱势群体(个人)利益和需求——教育改革的“正义”逻辑二、加强改革的“顶层设计”——教育改革的“系统”逻辑三、充分发挥民间团体、社会力量的作用——教育改革的“民主”逻辑四、以我为主，不断解决中国教育的实际问题——教育改革的“本土”逻辑五、回到本源，从“教育”本身观照教育改革——教育改革的“教育”逻辑参考文献索引教育理想与教育改革(代后记)

中国教育改革的逻辑--对改革开放以来我国基础教育改革的反思

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