20世纪70年代美国大学教师发展的理论与实践--聚文网

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内容简介

中国的大学教师发展正处于起步阶段，秦冠英编写的《20世纪70年代美国大学教师发展的理论与实践》精准和科学地将研究范围确定为与中国大学教师发展在阶段、背景等方面相似的20世纪70年代的美国，更新了学界关于此问题的探讨，弥补了相关研究的空白。本书依据前人的理论研究和历史资料，将大学教师发展划分为教学发展、组织发展、个人发展和学术研究发展四个方面，较为清晰地阐释了每个方而的目标、主要内容和有效措施，并辅之以丰富的案例，在方法上具有一定的创新性。作者大量使用外文原著文献，资料翔实，论证充分，较为有力地还原和展现了美国70年代大学教师发展的状况。综上所述，本书对中国目前正在进行的大学教师发展，在指导和借鉴方面具有一定的针对性。

绪论一　选题背景二　研究意义三　研究问题四　文献综述五　相关概念界定六　研究方法与本书结构第一章　70年代美国大学教师发展的背景一　“黄金时代”的飞速发展二　危机时代的到来三　大学教师面临的困境与挑战四　美国大学教师发展早期的历史概况第二章　70年代大学教师发展的理论与模型一　大学教师发展的理论二　大学教师发展的模型第三章　教学发展：提升大学教师教学水平一　教学发展的内容与措施二　教学发展的案例分析三　教学发展的影响与评价第四章　组织发展：改善大学教师发展环境一　组织发展的背景与基本历程二　组织发展的模型与措施三　组织发展的案例四　组织发展的影响与评价第五章　个人发展与学术研究发展一　个人发展——关注大学教师的态度、情绪与价值二　学术研究发展——提高教师学术水平第六章　大学教师发展的实施与评估一　大学教师发展的实施二　大学教师发展的评估三　大学教师发展实施的案例第七章　结论与启示一　20世纪70年代美国大学教师发展的总结二　对中国大学教师发展的启示参考文献致谢

20世纪70年代美国大学教师发展的理论与实践

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