高中化学教育新论--化学教学中的人文素质培养

在中学化学教学中开展人文素养培育非常必要， 也非常迫切。化学教师是化学教育中学生人文素养培 育的主导者、实践者和示范者。化学教师应该积极挖 掘化学教育中蕴藏着的大量人文素材，能将教学和育 人有机地结合起来，形成化学教学与人文素养培育的 共同合力。人文素养培育不是知识的传授，而应该是 人文精神的熏陶、感染和养育，应该追求自主感悟， 采用以故事叙事性为主的文体，传递一种积极向上的 思想。并提出人文化并非文科化。《高中化学教育新 论--化学教学中的人文素质培养》由沈正东编著。

沈正东，教育硕士，上海市建平中学副校长，上海市第三期名师基地学员，浦东新区首届学科领军人才后备，浦东新区化学学科带头人。曾获全国“聚焦课堂”教学展示活动一等奖、上海市中青年教师教学大奖赛一等奖、“上海市园丁奖”、“浦东新区社会事业系统十大杰出青年”等称号。主持并完成中国化学会化学教育委员会基础教育“十二五”规划重点课题1项，在全国中文核心期刊等刊物上发表论文20篇，出版专著4部，参编1部。关注并指导学生特长发展，近5年来，有近60位学生分获上海市化学竞赛、科技创新大赛一、二等奖。

序 引言 追寻化学教学的人文意蕴 第一章 理科教育变革的基本理念 第一节 国际理科教育人文发展的历程 一、关注要素学习的理科课程 二、为了启迪公民的理科教育 三、基于标准的理科教育改革 四、理科课程人文倾向的内涵扩展 第二节 现代理科人文教育的价值和意义 一、中西方科学与人文的传统与现实比较 二、我国近代理科教育的确立与人文主义的批判 三、我国改革开放以来理科课程人文倾向的发展 第三节 理科教育的人文化 一、自然科学与人文科学的差异比较 二、理科教育与文科教育的不同价值追求 三、理科教育人文化的路径选择 第二章 化学教学培育学生人文素养的理论基础 第一节 人文素养的内涵 一、科学与人文 二、科学素养与人文素养 三、科学教育与人文素养 第二节 化学教学培育人文素养的学理依据 一、源于人本主义教育思想的支撑 二、基于高中化学课程标准的支持 三、始于高中化学教材内容的支持 第三章 高中生人文素养的现状调查与分析 第一节 调查研究的基本情况 一、调查目的与方法 二、调查对象基本情况分析 第二节 调查内容与分析 一、高中生的化学观与化学价值观 二、高中生的社会责任感 三、高中生的科学精神 四、高中生的合作共生意识 五、高中生对化学学科的态度 六、高中生对在化学教学中培育人文素养的认同度 第三节 问题与思考 一、高中生人文素养的共性问题 二、高中生人文素养培育的框架建议 附：《高中化学教学中学生人文素养的培育现状》调查问卷 第四章 高中化学教学培育学生人文素养的策略 第一节 运用化学中的史学培育人文素养 一、以化学史为载体培养探究精神 二、以化学史为借鉴渗透合作精神 三、以化学史为感召激发爱国情怀 四、以化学史为素材培养辩证思维 第二节 运用化学中的哲学培育人文素养 一、以化学变化体悟物质的运动性 二、以化学规律揭示矛盾的普遍性 三、以化学差异彰显矛盾的特殊性 四、以化学实践检验真理的客观性 第三节 运用化学中的美学培育人文素养 一、以化学物质之美激发学习兴趣 二、以化学规律之美构建和谐理念 三、以化学实验之美培育创新思维 四、以化学应用之美体验科学魅力 第五章 以人文素养为导向的化学教学改革路径 第一节 以化学人文课程建设为核心 一、化学基础型课程中的融合与渗透 二、化学拓展型课程资源的开发与应用 三、化学研究型课程的创建与落实 第二节 以教师人文素养提升为关键 一、夯实化学教师的学科知识 二、提升化学教师的人文素养 三、推动化学教师的教学研究 四、培育化学专业的学科团队 第三节 以学生人文素养发展为本位 一、化学课堂中的师生关系重构 二、化学学科视野中的学生研究 结语警示：人文化并非文科化 后记 参考文献