东大爸爸写给我的日本史(2)

本书接续前作《东大爸爸写给我的日本史》，只 选取事件大纲，向16岁的女儿讲述错综复杂又充满争 议的日本近现代史。作者小岛毅从比“开国”更早的 18世纪末的宽政教育改革说起，透过近现代史上纷繁 的政治事件，关注各个阶层的思想状况及社会文化的 变化趋势，围绕尊王攘夷、忠义思想、教育改革、武 士道精神、常民心态、国家神道等主题，以思想史家 的敏锐，展开对日本近现代史的观察与思考。尤为难 得的是，作者正视了18—20世纪日本发动的侵略战争 ；通过史实的呈现，敢于向青年一代承认并引导他们 反思“大日本帝国”加诸亚洲各国的侵略伤害。希望 读者能够以更理性、更坦诚、更深刻的眼光回顾历史 ，走向未来。

郭清华，台湾淡江大学东方语言文学系毕业。第一份工作便是担任出版社的日文翻译，从此一直没有中断翻译事业。译有《我爱厨房》《北方夕鹤2／3杀人》《魔神的游戏》《深泥丘奇谈》等。 小岛毅（Kojima Tsuyoshi），东京大学博士毕业，现任东京大学人文社会系研究科教授、“中日历史共同研究”成员、日本学术会议连携会员。专攻中国思想史，著作包括《中国思想与宗教的奔流：宋朝》（《中国的历史》丛书07，讲谈社）、《朱子学与阳明学》（放送大学教材）。

日本年表 中文版序 1 为什么要写日本史 制作“历史” 有外国，才有“日本” 近代始于何时 2 重视外人的看法 重新调整对日本的看法 各式各样的国家形成之法 为什么要学习历史 3 江户时期的两种历史意识 商人和武士的自我意识 “尊王攘夷”的口号 人才辈出的原因 4 支撑“世袭”的“忠义”理论 围绕着赤穗浪士的困境 支撑平庸者的“忠义”结构 重复的世袭人事 5 松平定信的教育行政 文武并行 朱子学与徂徕学 人才录用制度的开端 6 武士道的确立与幕府的误算 肃正太平之世的纲纪 武士道的内容 要对谁忠诚 7 教育热潮 关于“尊号一件”的争论 曲亭马琴的基本思想 藩校与私塾的盛行 8 清朝的衰落 鸦片战争 太平天国 亚罗号战争 9 动荡的幕府末期 幕府的权威一落千丈 走上明治维新之路 记住年代的方法 10 吉田松阴、久坂玄瑞、坂本龙马——被奉祀的人们 松下村塾与安政大狱 幕末的恐怖分子 被视为英雄的男人 11 井伊直弼、近藤勇、莜田仪三郎——没有被奉祀的人们 正确的决定 忠诚的新选组 白虎队的悲剧 12 新政府的制度与语汇 地方和中央的制度改革 西洋的制度和中国的词汇 《大日本帝国宪法》与《教育敕语》 13 岩仓使团与重视教育改革 岩仓使团的惊奇之旅 动荡的欧美诸国 教育制度最重要 14 与昌平坂学问所划清界线的东京大学 两所大学的起源， “教育荒废”的原因 偏重实用学科是危险的 15 张伯伦与摩斯眼中的日本 特聘外国人教师所做的记录 算盘与行水 素描下的民众文化 16 最后一招——采用阳历 靠寺院的钟声报时 旧历的精确度， 明治六年为何要改历法？ 17 铁路物语 铁路开通30年间的惊人变化 大都市的铁道路线网 进入新干线的时代 18 韩国问题与清日战争 注意韩国 征韩的思想 清日战争 19 日俄战争不是防卫之战 扭曲的“司马史观” 对《坂上之云》的见解 “韩国”与“朝鲜” 20 正视历史 不要移开视线 从“九一八事变”到侵华战争 殖民统治的本质 21 夏目漱石的忧郁 脑筋清醒的人 “高等游民”的世界 转变的十年 22 “人格”的流行与强调“国民文化” “人格”的发明 和辻哲郎对道元的认识 和辻与津田的争论擂台 23 大正民主与“常民”的发现 “天皇机关说”与“政党内阁论” 柳田国男的民俗学 超越合理性的“常民”世界 24 “吉野朝”与国家神道 南朝正统论 国定教科书的偏颇问题 创造国家神道 25 从大正到昭和 从繁荣到不景气 开始恐慌的昭和时代 军人是愚蠢的吗？ 26 思考军部抬头的问题 无法区别的战争 以延长线的概念理解战争史 作为国家领导人的难处 27 思考战争的责任问题 国民的支持 总是以防卫战争开始 不要只看容易理解的图表 28 毁灭，然后重建 直到战败 战后的改革与东西方的冷战 环视历史教育 29 1968年 以“打倒旧权威”为目标 运动的挫折与高速的经济成长 这四十年与以后 30 丝路与韩流——幻影二题 不想看的东西更应该要看 各种百周年 后记 出版后记