法制教育的人文价值研究

在中国迈向法治化的进程中，如何富有成效地进 行法制教育，始终是不断探索的问题。法制教育的人 文价值，是指法制教育的人文性对人的生存和发展的 效用。人文价值是法制教育的核心价值。法制教育的 人文价值的本质是促进人的自由而全面的发展。蒲鸿 志编著的《法制教育的人文价值研究》在研究法制教 育的人文价值的理论来源和实践的基础上，全面探索 法制教育的人文价值的本质、特征、组成和实现，有 利于深化认识，推进法制教育实践，增强法制教育的 实效性。

蒲鸿志(1965-)，男，四川万源市人，钦州学院副教授，法学博士，思想政治教育教研室主任。研究方向：思想道德与法制教育。2006年6月获北京师范大学教育硕士学位，2012年6月获广西师范大学法学博士学位。2011年获广西壮族自治区优秀博士荣誉称号，2013年5月在国家教育行政学院参加全国高校思想理论课骨干教师培训。在《思想教育研究》、《毛泽东思想研究》、《学术论坛》等刊物发表论文30篇，参加或主持省级以上课题研究4项。

前言 一 目的和意义 二 思路和方法 三 创新之处 第一章 导论：法制教育的人文价值是值得研究的课题 第一节 问题的缘起 一 思想政治教育研究的重大课题 二 法制教育实践的基本问题 三 普法教育的基本理论支撑 第二节 概念的界定 一 人文价值 二 法制教育的人文价值 第三节 研究动态 一 概念的研究凸显多元化 二 人文价值客体的属性研究走向成熟 三 人学、价值哲学和其他相关研究的影响 四 国外人本主义思想的影响 五 小结：进一步研究的问题 第二章 法制教育的人文价值缺失 第一节 基本问题 一 法制教育的活动缺少人文价值 二 法制教育的理论研究缺少开拓性 第二节 课程 一 忽视法制教育的隐形课程 二 课程过于重视知识灌输而轻视法律素养的培养 三 课程整体上缺少人文价值 第三节 教育者与受教育者的关系 一 教育者的作用过于凸显 二 受教育者的主体性没有充分发挥 三 教育者和受教育者互动不足 第四节 教育方法 一 法制教育的方法单一 二 法制教育缺少体验感悟 三 法制教育缺乏有力的榜样教育 第三章 法制教育的人文价值的理论形成 第一节 理论来源 一 人文的词源 二 人文主义运动的兴起和主要思想 三 人文主义和人本主义 四 人文主义与以人为本 五 法制教育的人文价值与人文主义 第二节 知识借鉴 一 价值的来源 二 事实与价值 三 价值的本质 四 价值的特性 五 法制教育的人文价值与价值 第三节 文化渊源 一 中国传统的人性论 二 西方近代的人性思想 三 马克思主义关于人性的思想 四 人性与人的本质 五 法制教育的人文价值与人性预设 第四节 理论依据 一 人的发展的由来和本质 二 人的发展的历史性、现实性和未来性 三 人的发展的内涵 四 人的发展的基础 五 人的发展的路径 六 法制教育的人文价值与人的发展 第四章 法制教育的人文价值的法律实践基础 第一节 实践的阶段性 一 面向工具阶段 二 面向秩序阶段 三 面向人的自由阶段 第二节 法律的人文价值 一 法律关涉人的生活 二 法律的多元化存在 三 法典的人本理念 四 法律体系的人文价值建构 第三节 人文价值的反思和制度重构 一丧失人文价值的沉痛教训 二 人文价值的制度性重构 第五章 法制教育的人文价值的本质 第一节 本质的获得何以可能 一 法制教育的人文价值的本质获得的可能 二 发挥主观能动性获得法制教育的人文价值的本质 三 本质的认识过程：法制教育的现代转型 第二节 本质的宏观认识 一 人是存在的本体：从本体论的视角认识 二 人是万物的尺度：从方法论的视角认识 三 人是最宝贵的：从价值论的视角认识 第三节 本质的微观认识 一 尊重：法制教育的人文价值本质的体现之一 二 理解：法制教育的人文价值本质的体现之二 三 关怀：法制教育的人文价值本质的体现之三 第六章 法制教育的人文价值的特征 第一节 一般特征 一 法制教育的人文价值的客观性 二 法制教育的人文价值的历史性 三 法制教育的人文价值的阶级性 四 法制教育的人文价值的实践性 第二节 具体特征 一 法制教育的人文价值的开放性与内蕴性 二 法制教育的人文价值的整体性与细节 性 三 法制教育的人文价值的交往性与体验性 第七章 法制教育的人文价值的构成要素 第一节 主体要素 一 法制教育的人文价值的主体 二 法制教育的人文价值的主体需要 第二节 客体要素 一 法制教育的人文价值的客体 二 法制教育的人文价值客体的属性 第三节 关系要素 一 法制教育的人文价值关系要素的客观性 二 法制教育的人文价值关系要素的动态性 三 法制教育的人文价值关系要素的形成 四 认识法制教育的人文价值关系要素的积极意义 第八章 法制教育的人文价值的实现 第一节 何为实现 一 法制教育的人文价值实现的内涵 二 法制教育的人文价值实现的特征 三 法制教育的人文价值实现的原则 四 法制教育的人文价值实现的机制 第二节 实现的背景 一 法制教育的人文价值的实现的全球化境遇 二 法制教育的人文价值的实现的中国传统文化境遇 三 法制教育的人文价值的实现的马克思主义中国化境遇 四 法制教育的人文价值的实现的网络时代境遇 第三节 实现的规律 一 合规律性与合目的性统一的规律 二 主体与客体互动的规律 三 科学价值与人文价值的一致性规律 四 要素之间的整体优化规律 第四节 实现的方法 一 以人的利益为法制教育的人文价值实现的驱动力量 二 发挥制度在实现法制教育的人文价值中的保障作用 三 从提高教师自身的人文素质人手 四 通过“感悟、体验和沟通”发挥受教育者的积极性 结论 一 人文价值：法制教育的核心价值 二 人权为本：法制教育的人文价值的追求 三 人的积极性：法制教育的人文价值的总纲 主要参考文献 后记