高中教学领导力模型研究--学生的视角/教育博士文库

研究者通常把教学领导力定义为校长为有效地领 导学校的教学活动所需要表现出来的特质、行为和相 应的过程。由此，产生了许多用来解释教学领导力的 模型。这些模型通常是通过对校长教学领导行为的研 究而得到的．相应的研究数据主要来自小学校长或小 学教师。本研究的目的是建立一个新的教学领导力模 型，该模型具有三个特点：首先，把教学领导定义为 一种分布式的领导，认为教学领导行为不仅指校长的 行为，而且也指教师的行为；其次，特指高中学校的 教学领导行为；最后，建立在大量来自高中学生的定 性数据基础之上。这些定性数据包括两部分：一部分 来自优秀高中毕业生的个人文件，这些文件记录了他 们对高中学习生活的回忆：另一部分来自对高中在校 生的半结构型访谈。所有这些数据都是学生对他们在 高中的学习生活的叙事，它们描述了学校中校长与教 师为支持和促进学生学习而开展的关于课程和教学的 活动，以及所营造的教学氛围。 通过对关于教学领导力的文献进行梳理和综合， 本研究明确了教学领导力的理论框架和维度。本研究 所提出的教学领导力模型包括三个重要的维度：教学 目标维度、课程一教学维度和教学氛围维度。这些维 度表明。教学领导者必须根据学生的学习目标建立学 校的教学目标，必须建立符合学生学习需要的课程一 教学机制，必须营造一个关心学生高远目标且能提高 学生学业水平的教学氛围。 陈敏华编著的《高中教学领导力模型研究--学生 的视角》从国内外选择了6所普通高中，根据教学领 导力的三个维度，从其中2所高中的66名优秀毕业生 的个人文件中收集定性数据，并通过半结构型通信访 谈，从这6所高中的164名在校生中收集定性数据。本 研究通过对来自优秀高中毕业生的定性数据的编码和 分析，得到了一个由上述三个维度组成的高中教学领 导力模型，每个维度各有四个二级项目；通过对来自 高中在校生的定性数据的编码和分析，对模型做出了 进一步解释：通过在模型下对两组数据进行比较，对 模型进行了修正；最后，用若干优秀高中教学领导力 的案例定性地检验了该模型。 本研究提出的教学领导力模型意味着，我们必须 通过培养学生的志向、好奇心和兴趣来提高学生的学 习目标水平，具有较高学习目标水平的学生需要具有 选择性和自主性的课程一教学，以及充满学业信心的 教学氛围。最后，本研究提出了教学领导力的文化视 角。 本研究的结果建立在来自学生的定性数据之上。 这些数据的可靠性通过计算肯德尔和协系数得到了证 实。 全书由五章构成。第一章提出了五个相关的研究 问题，论述了研究的意义．并对研究涉及的重要概念 和研究对象进行了界定。第二章对有关教学领导、学 校结构、学校文化和学生学习等方面的文献进行了梳 理，以明确教学领导力的理论基础和维度。第三章介 绍了本研究的方法，包括研究对象的确定、数据收集 过程、编码方案和数据分析等。第四章介绍了本研究 的结果：首先，描述了一个高中教学领导力模型；然 后，对该模型进行了修正；最后，用若干案例验证了 修正后的模型。第五章对模型的三个维度分别进行了 深度讨论，分析了本研究的理论意义、实践意义和研 究意义，回答了全书一开始提出的五个研究问题，并 提出了今后需要继续研究的问题。

序 前言 第一章 导论 第一节 五个相关的研究问题 第二节 研究的意义 第三节 概念的界定 第四节 对象的界定 第二章 教学领导力的理论基础和维度 第一节 教学原点 第二节 领导理论 第三节 教学领导 第四节 教学任务 第五节 学校结构 第六节 默会知识与隐性学习 第七节 学校文化 第八节 学生学习 第三章 教学领导力模型研究的方法 第一节 研究对象 第二节 数据收集 第三节 数据分析 第四章 一个定性的高中教学领导力模型 第一节 高中教学领导力模型：优秀高中毕业生的视角 第二节 高中教学领导力模型的修正：高中在校生的视角 第三节 对优秀高中教学领导行为的审视：案例分析 第五章 对高中教学领导力模型的讨论 第一节 讨论 第二节 意义 附录一 关于学习的半结构型访谈问卷 附录二 定性数据编码示例(高中在校生部分) 参考文献 索引 后记