二战以来美国对英国高等教育的影响--理念迁移与政策借鉴的宏观考察

程灵著的《二战以来美国对英国高等教育的影响 --理念迁移与政策借鉴的宏观考察》以问题为起点， 以比较为基础，在政治学、社会学、经济学等多学科 理论支撑的基础上，从政府、市场、学术等多角度分 析高等教育的跨国影响，揭示了“战后高等教育跨国 影响的主要因素，已从学术推动主导转向更多受政治 经济制约”的趋势。本书论由史出、史论结合，从具 体到一般。将美国对英国高等教育的影响做了阶段划 分，并刻画了每个阶段的影响主题及特征；得出了“ 高等教育跨国影响是学者、政府官员、政府机构、非 政府组织和传播媒介等多种力量共同作用的结果，可 能产生直接模仿、批判地吸收或启发与创新”等结论 ；构建了包括“跨国吸引——决策——实施——内化 ／本土化”的高等教育跨国影响的整合模型。

程灵，女，1970年出生，福建省福州市人。教育学博士，福建教育学院教授。现任福建教育学院校长研修部主任、福建教育学院校长基础教育质量评价研究所副所长。兼任福建省学校心理健康教育指导中心副主任、专家组副组长；福建省大学生心理健康教育专业委员会理事；福建省心理卫生协会常务理事、副秘书长，心理咨询师专业委员会副主任；福建省心理学会理事、学校心理健康教育专业委员会副主任。 迄今为止已独撰或主编、参编了《幼儿心理教育实例》《中学生心理健康教育》《诗意的追求——教师实践智慧案例导引》《校长培训案例教学：原理与操作》等十余种教材、著作，发表数十篇学术论文，主持了近10项厅级以上科研课题并有多项学术成果获“福建省高等教育科学研究优秀成果奖”、“首届泛珠三角区域中小学校长论坛征文”一等奖等奖项。

绪 论 第一章 高等教育的跨国影响与英美教育的共同渊源（1945年以前） 第一节 高等教育源远流长的国际交流 第二节 英美两国根深蒂固的历史联系 第三节 英美两国高等教育的影响基础 要点提炼 第二章 对美国援助的被动接受与英国高等教育的重新定位（1945～1956） 第一节 英美“特殊关系”与战后重建 第二节 美国刺激下英国对高等教育职能的争论 第三节 美国高等科技教育政策在英国的移植 要点提炼 第三章 对美国挑战的初步回应与英国高等教育的改制扩充（1956～1967） 第一节 美国模式与英国高等教育大发展 第二节 汲取经验与《罗宾斯报告》的发表 第三节 高等教育双重制与英国对美国模式的改造 要点提炼 第四章 对美国经验的局部借鉴与英国高等教育的调整重组（1967～1979） 第一节 高等教育大众化与产学研合作理念 第二节 多科技术学院的发展与白金汉大学的建立 第三节 建设大学社会服务实体：从“硅谷崛起”到“剑桥现象” 要点提炼 第五章 对美国模式的广泛认同与英国高等教育的转轨突进（1979～1992） 第一节 新公共管理：撒切尔与里根政府的共同选择 第二节 寻求平衡：学术、市场、政府“三角协作关系”的调整 第三节 美国经验与英国高等教育经费体制改革 第四节 高等教育新框架的构建与高等教育大众化的实现 要点提炼 第六章 对美国体系的多维学习与英国高等教育的拓展创新（1992～2000） 第一节 世纪之交英美高等教育的战略构思 第二节 美国式战略与巴斯大学的发展 第三节 基础学位：副学士学位在英国的翻版 第四节 留学生与高等教育国际资源的开拓 要点提炼 第七章 对美国动态的密切关注与英国高等教育的地位重塑（2000年以来） 第一节 英美高等教育新世纪的“二重唱” 第二节 博洛尼亚进程与欧洲高等教育区的发展 第三节 美国的MOOC大潮和英国的FutureLearn 要点提炼 第八章 美国影响的综合分析与跨国影响的整合模型 第一节 从美国对英国的影响看高等教育跨国影响的复杂性 第二节 解释高等教育跨国影响的整合模型 要点提炼 结 语 参考文献 后 记