立体构成(中国高等院校十三五精品课程规划教材)

现阶段的设计教学已经不仅仅满足于知识的传递 ，更重要的是帮助学生建立起诚恳的设计态度，培养 出良好的设计意识。 在编写《立体构成(中国高等院校十三五精品课 程规划教材)》的过程中，郭宜章、孙宇萱、徐慧丽 希望学生能够意识到从平面艺术向立体艺术的转变过 程。并且能够通过章节课程的学习，找到相关的设计 规律，同时能够灵活应用到今后的专业设计课程当中 。因此，在书本中除了相关的设计理论知识的介绍， 还辅以大量的实际设计案例图片帮助学生消化理解。 本书的编写团队有着多年的设计教学经验，也积累了 大量的学生实训案例，并在编写过程中将部分优秀案 例用到了课程教学中。

引言 PART 1 立体构成概述 1.1 立体构成的基本概念 1.2 立体构成的对象 1.3 立体构成的学习方 1.3.1 想象力的训练 1.3.2 学会观察 1.3.3 有机形态的获得 1.3.4 形体抽象能力的培煮 1.3.5 立体构成中形的语震 1.3.6 灵感的获得 1.4 立体构成的沿革 1.4.1 立体主义对立体构 1.4.2 风格派对立体构成自 1.4.3 构成主义对立体构周 1.4.4 解构主义叉寸立体构倒 1.4.5 包豪斯对立体构成目 PART 2 立体构成的形态 2.1 形杰的含义 2.2 形态的分类 2.2.1 形态的本质分类 2.2.2 形态的空间意识 2.3 形态的要素 2.3.1 形与立体构成 2.3.2 色彩与立体构成 2.3.3 肌理与立体构成 2.4 形态的构成逻辑 2.4.1 形态的生成 2.4.2 形态的本质 2.4.3 形态的构成形式 2.5 形态构成的方法 2.6 立体形态的设计法则 2.6.1 对比与调和 2.6.2 对称与均衡 2.6.3 节奏与韵律 2.6.4 比例与尺度 2.7 立体形态的强化表现 2.7.1 量感 2.7 12空间感 2.7.3 错视感 2.7.4 肌理感 2.8 色彩感 PART 3 立体构成的材料构造 3.1 立体构成的常用材料 3.1.1 纸类材料 3.1.2 泡塑材料 3.1.3 布绳材料 3.1.4 竹木材料 3.1.5 泥石材料 3.1.6 金属材料 3.1.7 废旧材料 3.2 材料的特性 3.2.1 材料的力学特生 3.2.2 材料的加工特 3.2.3 材料的视觉特性 3.3 立体形态加工 3.3.1 变形 3.3.2 镂空 3.3.3 编织 3.3.4 解构 3.3.5 组合 PART 4 立体构成的形式创造 4.1 从平面到半立体创造 4.1.1 半立体构成的特点 4.1.2 半立体的加工 教学实战一：造型的纸面切割练习 教学实战二：平面纸对折的练习 4.2 线材构成 4.2.1 线材构成的感受 4.2.2 线材构成的基本结构方式 教学实战：线的立体构成 4.3 面材的立体构成 4.3.1 面材构成的特点 4.3.2 面材构成的结构 教学实战：面的立体构成 4.4 块立体构成 4.4.1 块材的分类 4.4.2 块立体构成的形式 教学实战：块的立体构成 PART 5 立体形态综合造型 5.1 几何形体构成 5.1.1 球体构成 5.1.2 立方体构成 5.1.3 柱体构成 5.1.4 锥体构成 5.2 抽象形体构成 5.2.1 动态构成 5.2.2 力学构成 5.2.3 空洞构成 5.2.4 空间构成 5.2.5 仿生构成 5.2.6 软雕塑构成 5.2.7 光立体构成 5.3 装置观念构成 5.3.1 成品装置构成 5.3.2 室内装置构成 5.3.3 户外装置构成 教学实战：从具象到抽象——三维构成 创作 PART 6 立体构成的设计应用 6.1 传统立体构成的研究对象 6.2 立体构成的形态创新 6.3 立体构成形态创新的应用表现 6.3.1 立体构成形态创新与雕塑设计 6.3.2 立体构成形态创新与产品造型设刮 6.3.3 立体构成形态创新与建筑设计 6.3.4 立体构成形态创新与室内设计 6.3.5 立体构成形态创新与展示设计 6.3.6 立体构成形态创新与包装设计 6.3.7 立体构成形态创新与服装设计 附录立体构成所需工具 参考文献