护理教育学(供本科护理学类专业用第2版全国高等医学院校护理学本科规划教材)

孙宏玉、孟庆慧主编的《护理教育学(供本科护 理学类专业用第2版)》为全国高等医学院校护理学本 科规划教材，紧扣本科学生的培养目标，突出应用型 人才的培养定位。既注重强调教材的基本知识，也适 应目前护理学专业发展的需要，特别是护理本科人才 在临床的使用需要。教材的编撰结合了护理学专业的 课程设置、课堂教学、临床教学、教育评价及教育管 理等对学生的素质提出具体的要求，将教育学基本理 论与护理教育实践相结合，向学生介绍比较实用的教 学方法与技巧等。 作为全国高等医学院校规划教材，本教材的特色 主要有：①强调教育理念的更新，在教材中系统介绍 了近些年来在护理教育中常用的教育心理学理论，如 人本主义理论、建构主义理论。②系统介绍了各种教 学方法，如PBL、TBL等，有助于护理教育者和学习者 丰富自己的教学方法。③每章配有典型案例，通过丰 富的案例揭示教育理论与方法的内涵，有利于学习者 对知识的理解和应用。④章末辅以小结及思考题，其 中，小结高度概括了本章的主要知识点，有助于学习 者在短时间内掌握重点内容；思考题多为综合性应用 题，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。⑤ 本书对所有案例均进行了分析，所有思考题均给出答 案，并以二维码链接形式呈现，便于师生参考。

第一章 绪论 第一节 教育与护理教育 一、教育概述 二、护理教育概述 第二节 护理教育的历史、现状与发展规律 一、国外护理教育的历史与现状 二、中国护理教育的历史与现状 三、现代护理教育的发展趋势 第三节 护理教育的教学内容、研究任务和研究方法 一、学习护理教育的意义 二、护理教育的教学内容 三、护理教育的研究任务 四、护理教育的研究方法 第二章 教育学理论及在护理教育中的应用 第一节 行为主义理论 一、行为主义理论的产生及主要代表人物 二、行为主义理论的主要观点 三、桑代克的学习理论 四、斯金纳的操作性条件反射理论 五、行为主义理论在护理教育中的应用 第二节 认知理论 一、认知理论的产生及主要代表人物 二、认知理论的主要观点 三、布鲁纳的发现学习理论 四、奥苏贝尔的接受同化学习理论 五、信息加工学习理论 六、认知理论在护理教育中的应用 第三节 社会学习理论 一、社会学习理论的产生及代表人物 二、社会学习理论的主要观点 三、社会学习理论在护理教育中的应用 第四节 人本主义理论 一、人本主义理论的产生及主要代表人物 二、人本主义理论的主要观点 三、罗杰斯的学习理论 四、人本主义理论在护理教育中的应用 第五节 成人教育理论 一、成人教育理论的产生及主要代表人物 二、诺尔斯成人教育理论的主要观点 三、成人教育理论在护理教育申的应用 第六节 合作学习理论 一、合作学习理论的产生及主要代表人物 二、合作学习理论的主要观点 三、合作学习理论在护理教育中的应用 第七节 操作技能的教学原理 一、概述 二、操作技能的形成 三、影响操作技能获得的教学条件及有效教学策略 第八节 建构主义理论 一、建构主义理论的产生及代表人物 二、建构主义理论的主要观点 三、建构主义理论的基本内容 四、建构主义理论在护理教育中的应用 第三章 课程与课程设置 第四章 教学方法与技巧 第五章 临床教学 第六章 教育评估与评价在护理教育中的应用 第七章 护理教育管理 第八章 护理专业学生的素质教育 第九章 护理中的评判性思维 第十章 信息化教学 中英文专业词汇索引 主要参考文献