21世纪中国大学肖像--向大众化高等教育的转型

查强，加拿大约克大学教育学院副教授。主要研究方向是中国和东亚高等教育、高等教育国际化、全球化和教育、组织变迁理论等。 林静，美国马里兰大学教育学院教授。主要研究方向是国际教育政策、东西方教育文化、和平教育、环保教育等。 李军，香港中文大学教育政策与行政学系副教授、香港教育研究学会会长、香港比较教育学会前任会长及世界比较教育学会联合会大会执委。学术方向为教育政策与发展、国际与比较教育、高等教育、教师教育、公民教育、教育历史与宗教、中非文化教育交流等。 许美德，加拿大多伦多大学安大略教育研究院教授，比较教育学家、汉学家。曾任加拿大驻华教育科学文化参赞、香港教育学院校长和世界比较教育学会会长等职?在世界高等教育、比较教育和中国教育文化等学术领域均做了杰出的贡献。

引言 一、研究设计 二、21世纪中国大学的肖像 第一章 从政策视角理解中国的高等教育大众化 一、中国高等教育扩招和大众化 二、中国高等教育体制的变革 三、中国大众化高等教育政策的决策基础 四、扩招政策的实施：政府的角色和学者的角色 五、讨论和结论：中国决策类型的理论模式 第二章 平等及组织变化：中国高等教育大众化中的学生 一、引言：大学扩招如何影响学生 二、分析框架：马丁·特罗的大众化高等教育阶段的学校变化类型 三、方法：量表、抽样程序及其局限性 四、调查结果：学生的入学和就学体验及对大学组织变化的看法 五、对调查结果的讨论：对马丁·特罗框架的再次分析及大众化过程中的机会均等 六、结论：政策建议 第三章 北京大学：引领文化的旗帜 一、历史沿革 二、高等教育大众化进程中的北大：实证层面的概述 三、愿景和战略方向 四、教师和教学科研 五、北大学生的观点 六、结语：文化引领和北大精神 第四章 南京大学：重振学术辉煌 一、历史与背景 二、南大迈向高等教育大众化之路：实证综述（1990—2005） 三、愿景与战略方向 四、教师及教学与科研问题 五、学生的体验 六、结论 第五章 厦门大学：东南之星 一、历史与脉络 二、课程发展与注册学生数的增长 三、愿景与战略方向 四、教师对于向高等教育大众化过渡的看法 五、学生对于高等教育向大众化迈进的看法 六、结论 第六章 华东师范大学：引领教育的先锋 一、历史与背景 二、大众化高等教育背景下华东师范大学的经验概述：1990— 三、大众化高等教育进程中的构想和战略发展方向 四、师资力量和教学、科研问题 五、学生的观点和关注 六、结论：21世纪新型师范大学 第七章 西南大学：不寻常的合并与新挑战 一、历史和所处环境 二、走向高等教育大众化的西南大学：实证综述（1990一2005） 三、发展愿景与战略 四、师资和教学科研问题 五、学生的体验 六、结论 第八章 延边大学：通过多元文化认同找到一个位置／林静李军朴泰洙 一、历史与背景 二、延边大学高等教育大众化：实证综述（1990—2005） 三、大学的神圣使命：致力于多元性的构建和努力从边缘走向中心 四、教师：保证教学质量和创建文化研究的中坚 五、学生的心声 六、挑战与未来 第九章 中国科学技术大学：美国加帅I理工学院模式能否植根于中国土壤？ 一、历史与背景 二、中国科大走向大众化高等教育：实证研究 三、愿景与战略方向 四、师生视角中的教学和科研 五、结束语 第十章 华中科技大学：新中国高等教育发展的缩影 周光礼 一、历史与背景 二、华中科技大学迈向高等教育大众化：实证综述（1990—2005） 三、愿景和战略方向 四、教职工及教学与科研事务 五、学生的视角 六、结论：华中科技大学是新中国高等教育发展的一个缩影 第十一章 西北农林科技大学：一所巨型农业大学？ 一、历史与背景 二、西农迈向高等教育大众化：实证的叙述 三、愿景和发展战略 四、师生眼里的教与学 五、结束语 第十二章 黄河科技学院：民办高等教育的先驱 一、创始人的故事 二、课程特色 三、学生背景及前景 四、师资、教学和科研 五、财务状况 六、治理结构 七、结论：民办高校的新风貌 第十三章 西安外事学院：化鱼成龙 一、历史与背景 二、西安外事学院迈向高等教育大众化：实证综述（1990—2005） 三、愿景与战略方向 四、治理和管理模式 五、教师及教学与研究方面的问题 六、学生经历 七、结论 第十四章 江西科技学院：服务于社会边缘群体的大学 一、江西科技学院及其创办者简史 二、校园 三、打造一支本领过硬的领导团队 四、管理结构 五、创建江西科技学院的特色优势：以实践为导向办教育 六、专业和课程 七、财务 八、招生 九、教师招聘、培训和福利 十、学生管理 十一、教师的观点 十二、学生的观点 十三、同情残疾人 十四、科研的困境 十五、与政府的关系 十六、挑战和未来展望 第十五章 是否存在一种新兴的中国大学模式？ 一、引言 二、现代中国大学的演变：对于西方模式一个世纪的探索 三、影响中国大学的文化核心是如何构成的 四、探索新兴的中国大学模式 五、结论 致谢