唤起教师的理论兴趣/大夏书系

丁道勇，安徽省肥西县人，现供职于北京师范大学教育基本理论研究院。香港中文大学哲学博士(课程与教学专业)。著有《儿童生态道德教育导论》和《和优秀教师一起读杜威》。

导言 第一部分 教师研究的两难与出路 第1章 教师研究及其两难 一、教师研究是什么 二、教师研究的发展 三、教师研究的两难 第2章 反思与教师研究 一、反思是什么 二、教师反思的目的 三、教师反思的对象 四、教师研究的分类 第3章 理论与教师研究 一、理论是什么 二、教学研究的范式 三、教师工作的理论品性 四、恢复教师工作的理论品性 总结 教师研究的出路 一、教师研究是教师的研究 二、教师研究强调反思精神 三、教师研究是一种成熟的专业生活方式 第二部分 发现研究的力量 第4章 课例研究及其反思 一、课例是什么 二、中国的课例研究 三、国外的课例研究 四、作为教师研究的课例研究 第5章 评课中的理论视角 一、评课视角是什么 二、视角差异的实际表现 三、视角差异的重新建构 四、寻找评课中的理论视角 第6章 理论介入的课例研究 一、缘起：与教师一起学习 二、模型建构：注重理论介入 三、在课例中寻找理论问题 范例1：两位数的认识 反思契机与问题界定 知识基础 行动选择 研读材料选录：位置计数法 范例2：认识负数 反思契机与问题界定 知识基础 行动选择 研读材料选录：负数概念的历史演进 范例3：长方形的周长与面积 反思契机与问题界定 知识基础 行动选择 研读材料选录：中学生函数概念的认知发展 范例4：竖式除法 反思契机与问题界定 知识基础 行动选择 研读材料选录：除法的教育含义 范例5：饮湖上初晴后雨 反思契机与问题界定 知识基础 行动选择 研读材料选录：阅读中的言语发展 范例6：迟到 反思契机与问题界定 知识基础 行动选择 研读材料选录：阅读行为的重要性 范例7：尊严 反思契机与问题界定 知识基础 行动选择 研读材料选录：关心意味着什么 范例8：炮手 反思契机与问题界定 知识基础 行动选择 研读材料选录：服从行为研究 总结发现研究的力量 第三部分 教师的专业生活 第7章 未来教师的专业生活 一、教师研究被纳入教师教育 二、教学知识的专业地位上升 三、教师中兴起合作文化 四、学校组织强调专业分工 参考文献 附录 触及理想的教育研究