高中英语词汇教学活动设计/高中英语课堂教学设计丛书

何亚男、金怡、张育青、吴彩霞编著的这本《高 中英语词汇教学活动设计》围绕如何提高词汇教学有 效性的问题展开，分为两大部分：“解惑篇”与“设 计篇”。在“解惑篇”中，以词汇教学的相关理论为 指导，通过案例分析和教学实例，对如何进行高中阶 段的英语词汇教学开展了问题讨论。“解惑篇”旨在 帮助一线教师了解一些英语词汇教学的基础理论，拓 宽他们的教学视野，使他们不仅知道做什么，更要明 确为什么要这样做，这样在教学实践探索中才能做到 不盲目跟风，不片面追求形式。第二部分“设计篇” 旨在为教师提供解决具体问题的方法，汇集了52个词 汇教学活动设计。“解惑篇”和“设计篇”这两大部 分相互联系，第一部分是第二部分的理论依据，第二 部分则通过具体教学活动案例说明了如何将这些理论 在课堂教学中加以实施。

金怡，上海市普教系统“双名工程”学科名师培养基地中学英语一组副主持人，英语特级教师，上海市敬业中学校长，上海市教育考试院外语学科专家组成员，黄浦区教育学会外语教学专业委员会主任。曾参与编著《帮你练习说英语》《高中英语会话学习技巧手册》《实用高中英语词汇用法词典》等10本教学工具书，撰写的科研论文曾获全国中小学外语教育教学科研优秀论文评选一等奖。曾被授予“全国中小学外语教师名师”“全国中小学优秀外语教师”“区园丁奖”“区三八红旗手”“区新长征突击手”等荣誉称号。

解惑篇 Q1：在高中英语词汇教学设计中应考虑哪些因素？ Q2：如何在听力、阅读、口语、写作教学中有效地进行间接式词汇教学？ Q3：如何理解接受性词汇和产出性词汇？ Q4：如何提高产出性词汇教学的有效性？ Q5：如何在英语教学中提高目标词汇的复现率？ Q6：如何有效检测学生的词汇学习？ Q7：如何确定不同课型中的词汇教学目标？ Q8：如何确定听力教学中的目标词汇？ Q9：如何在听力教学中设计多样化的有效活动帮助学生学习目标词汇？ Q10：如何在口语教学中应对学生词汇运用不规范的问题？ Q11：如何在阅读教学中设计多样化的口语活动促进学生综合运用目标词汇？ Q12：如何确定阅读教学中的目标词汇？ Q13：如何在阅读教学的读前阶段进行有效的词汇教学？ Q14：如何在阅读教学的读中阶段设计多样化的教学活动来帮助学生掌握目标词汇？ Q15：如何在阅读教学的读中阶段检验词汇教学的效果？ Q16：如何设计有效的阅读教学读后活动来巩固目标词汇？ Q17：如何通过泛读增加学生的词汇量？ Q18：如何在写作活动中帮助学生使用词汇？ Q19：如何帮助学生选用恰当的词汇，提升语言表达的效果？ Q20：如何指导学生在语境中学习词汇？ Q21：如何指导学生利用构词法学习词汇？ Q22：如何指导学生根据主题分类有效记忆词汇？ Q23：如何指导学生通过联想记忆词汇？ Q24：如何指导学生通过使用词典提高词汇学习的有效性？ Q25：如何在词汇教学中培养学生的跨文化意识？ Q26：如何指导学生通过英语报刊阅读促进词汇学习？ Q27：如何利用多媒体网络环境进行英语词汇教学？ Q28：如何指导学生自主学习词汇？ Q29：如何借助游戏提高词汇学习的趣昧性？ Q30：如何基于语块教学法开展高中英语词汇教学？ 设计篇 1．听前词汇教学活动设计 2．听中词汇教学活动设计 3．听后词汇教学活动设计 4．读前词汇教学活动设计 5．读中词汇教学活动设计 6．读后词汇教学活动设计 7．写作词汇教学活动设计 8．词汇学习策略教学活动设计 参考文献