积极指导儿童的101条原则(塑造回应型教师)/学前教育精品译丛/培生书系

凯瑟琳C.柯西、玛丽L.马斯特森著的《积极指导 儿童的101条原则（塑造回应型教师）》提供的101条 原则可有效指导教师与儿童互动过程中的行为。这种 行为指导建立在相互尊重的基础上，有助于创设一个 安全和充满关爱的共同体，保持教师与儿童之间的积 极关系。这些原则由来自教育、心理、神经科学和社 会学方面的研究作为支撑，在30多年中应用于美国多 所学校和多个早期教育项目，其实践结果为101条原 则提供了进一步的验证和支持。本书条理清晰，内容 通俗易懂，案例丰富，可操作性强，具有较强的实践 指导作用，适用于0～8岁儿童早期保育和教育机构、 学前班以及小学低年级的教师，也可供各院校学前教 育专业师生和儿童家长参考。

总序 译者序 导读 第一章 建立一个充满关爱的共同体 一、建立一个充满关爱的共同体 二、关系的力量 三、在班级里形成共同体意识 四、建立有意义的关系 原则1：在纠正之前先建立关系 原则2：投入时间 原则3：归属感和重要性 原则4：爱 原则5：班会 原则6：做出牺牲 五、为你的班级创建一个独特的身份 原则7：建立一日常规和传统 六、在班级中创建独特的传统 七、创建学校与家庭联系的传统 八、创建家庭与学校联系的传统 九、创建重视和崇尚多样性的传统 十、使用积极肯定的力量 原则8：向他人积极地谈论儿童 原则9：把它写下来 原则10：亲吻你的小脑瓜 原则11：积极结束 总结 在你的班级里使用这些原则 教师小贴士 进行中的研究 实践这些原则获得积极效果 原则指南 学习指南 参考文献 第二章 指导行为 一、儿童通过观察和倾听来学习 二、纪律的目标 三、用积极的方式指导行为 四、考虑惩罚性回应所带来的意想不到的并发症 五、纪律和惩罚：有何区别？ 六、指导行为和关系的积极原则 原则12：示范 原则13：交易 七、接受关注积极的挑战 原则14：不相容的替代 原则15：选择 八、理解权力斗争 九、避免最后通牒 原则16：当……之后／滥用它——失去它 原则17：坚持到底／一致性 原则18：证实 原则19：消除 十、转换教学时间 原则20；花时间教 十一、加强过渡 原则21：推掉计划 十二、展现孩子最好的一面 总结 在你的班级里使用这些原则 教师小贴士 进行中的研究 实践这些原则获得积极效果 原则指南 学习指南 参考文献 第三章 表示尊重 一、依照黄金准则 原则22：黄金准则 二、从我们的信仰和态度上表现出尊重 原则23；表现出尊重 三、从我们的语言上表现出尊重 原则24：悄声说话 原则25：隐私 原则26；乌龟时间 …… 第四章 给予鼓励 第五章 培养独立性 第六章 建立复原力 第七章 预防不良行为 第八章 常见行为挑战的解决方法 第九章 与家庭合作 第十章 创造积极改变 附录 积极指导的101条原则列表