思想政治教育若干重大问题研究

导论 深化思想政治教育重大问题研究 第一章 定位思想政治教育重大问题的意义与原则 第一节 定位思想政治教育重大问题的意义 一 解疑释惑、回应关切：深刻认识“三选择”的必然性 二 找准目标、有的放矢：抓住思想政治教育的主要矛盾 三 把握关键、破解难题：提高思想政治教育的有效性 第二节 定位思想政治教育重大问题的原则和依据 一 反映统治阶级的意志，体现思想政治教育本质 二 带有普遍性与全局性，关乎党和国家的命运 三 处于举足轻重的地位，关系着其他问题的解决 第三节 党的思想政治教育重大问题的演变 一 新民主主义革命时期：宣传革命思想，团结革命力量 二 社会主义建设时期：开展社会主义思想教育，巩固和建设社会主义 三 改革开放新时期：恢复党的思想路线，探索中国特色社会主义道路 四 新时期的新阶段：凝聚共识，鼓舞斗志，为实现中国梦提供精神力量 第二章 思想政治教育的人学取向研究批判 第一节 思想政治教育人学取向研究的兴起及其意义 一 思想政治教育人学取向研究的必然性 二 思想政治教育人学取向研究的积极意义 三 思想政治教育人学取向研究存在的主要问题 第二节 思想政治教育人学取向研究存在的方法论问题 一 割裂个人和集体，有为个人主义辩护之嫌 二 割裂个体和社会，实际上是抽象孤立地研究人 三 放弃了阶级分析法 第三节 思想政治教育人学取向研究存在的具体问题 一 极端成派——过于抬高人学的地位 二 对“现实的人”理解的偏颇 三 对“传统思想政治教育”认识的偏颇 四 陷入抽象、空洞的人道主义等唯心主义历史观 第四节 应慎重提倡思想政治教育的人学范式转换 一 人学范式转换的提出及其研究现状 二 人学范式转换研究的内在矛盾 三 社会哲学范式没有过时，不应被颠覆 四 人学范式转换是思想政治教育学的一场“革命” 第三章 建设中华民族共有精神家园问题研究 第一节 关于中华民族共有精神家园的内涵 一“精神家园”概念释义 二 “中华民族共有精神家园”内涵解读 第二节 建设中华民族共有精神家园的重大意义 一 增强民族凝聚力，实现中华民族的伟大复兴 二 走出困惑与迷茫，形成健康的精神生活方式 三 增强国家文化软实力，维护国家文化安全 第三节 建设中华民族共有精神家园的主要内容 一 增进中华民族的民族认同感 二 巩固中华民族共同的文化根基 三 明确中华民族共同的价值目标 第四节 建设中华民族共有精神家园的着力点 一 倡导红色文化，坚守共产党人的精神家园 二 弘扬大学文化，培育知识分子的精神家园 三 引导节 日文化，巩固中华共同体的精神家园 第五节 思想政治教育在建设中华民族共有精神家园中的作用 一 以社会主义核心价值观增进中华民族的价值认同 二 以方式方法创新推进优秀传统文化的宣传教育 三 以先进文化引领文艺创作和文化产业的健康发展 第四章 思想政治教育：化解社会矛盾的“软实力” 第一节 化解社会矛盾：一个重大的现实问题与理论课题 一 化解社会矛盾：我们党必须直面的一个重大现实问题 二 化解社会矛盾：我们党必须深化研究的一个重大理论课题 三 化解社会矛盾对于中国发展与世界现代化的重大意义 第二节 当前我国社会矛盾的思想政治教育成因探析 一 我国新时期社会矛盾的表现形式 二 我国新时期社会矛盾的突出特征 三 当前我国社会矛盾的思想政治教育成因 第三节 思想政治教育在化解社会矛盾中的作用 一 思想政治教育在化解当前社会矛盾中作用的依据 二 思想政治教育化解社会矛盾作用的宏观考察 三 思想政治教育化解社会矛盾作用的微观分析 第四节 思想政治教育化解社会矛盾作用的实现条件 一 思想政治教育化解社会矛盾作用实现的一般条件 二 思想政治教育化解社会矛盾作用实现的具体条件 三 “三观”教育：思想政治教育化解社会矛盾的着力点 第五章 后金融危机时代思想领域的新变化 第一节 席卷全球的金融风暴 一 2008年全球金融危机的发生及演变 二 2008年全球金融危机的特点及影响 第二节 金融危机引起的全球思想领域新变化 一 马克思主义再次彰显科学性、真理性 二 资本主义制度受到质疑 三 中国特色社会主义制度的优越性再次彰显 第三节 后危机时代加强思想政治教育的战略思考 一 后危机时代思想政治教育的机遇与挑战 二 把握机遇，应对挑战，找准思想政治教育的着力点 第六章 苏联解体中思想政治教育的经验启示 第一节 苏联思想政治教育历程及伟大成就 一 列宁创造思想政治教育的实践理论：灌输论 二 斯大林对民族思想政治教育理论的贡献 第二节 思想政治教育的失误对苏联解体的影响 一 赫鲁晓夫时期思想政治理论工作的舛误成为推动苏联解体的肇端 二 勃列日涅夫时期思想政治教育的僵化成为推动苏联解体的深层加重力 三 戈尔巴乔夫对马列主义的背叛成为推动苏联解体的强力剂 第三节 苏联思想政治工作的教训与经验启示 一 苏联70年来思想政治教育的重要经验 二 苏联思想政治理论教育的教训及启示 三 苏联人学研究对我国思想政治教育的特殊意义 参考文献 后记