国际职业教育科学研究手册(上)

0 关于职业教育研究——引言 1.职业教育研究史 1.1 职业教育研究的起源 1.1 职业教育研究的起源：澳大利亚的个案 1.2 中国的职业教育研究 1.3 法国职业培训研究：培训体系地位与结构的一面镜子 1.4 德国职业教育研究的发展 1.5 美国职业教育研究史 1.6 现代日本的职业教育和职业培训研究概述 1.7 联合国教科文组织的职业教育与技能发展研究 1.8 政府间组织和双边机构开展的职业教育与技能发展研究 1.9 国际职业教育比较研究的发展 2.职业教育研究与职业教育政策的关系 2.0 职业教育研究与职业教育政策制定及实践的关系 2.1 职业教育研究与社会对话 2.2 工作—教育—培训：一种跨学科的研究方法 2.3 职业和职业领域 2.4 作为创新过程的职业教育研究 2.5 欧洲合作背景下的职业教育研究 2.6 转型国家的研究和职业教育改革政策 2.7 发展援助与职业教育研究 3.职业教育体系研究 3.0 职业教育体系研究 3.1 职业教育比较研究一方法论的思考 3.2 比较职业教育研究一基于方法论的思考、结果以及现存问题 3.3 职业教育史研究：案例研究 3.3.1 中国职业教育史研究 3.3.2 职业教育理论史研究 3.3.3 日本西式职业学校历史研究 3.3.4 职业教育史研究：美国案例分析 3.4 国家与国际职业教育报告：案例研究 3.4.1 职业教育的国家报告——澳大利亚的个案研究 3.4.2 中国的职业教育报告 3.4.3 德国的职业教育年度报告 3.4.4 职业教育报告：美国的个案研究 3.4.5 职业教育的国别与国际报告：欧盟的个案研究 3.4.6 职业教育的国家和国际报告——经合组织（OECD），国际劳工组织（ILO）和世界银行的个案研究 3.5 职业教育课程教学的发展与评价 3.6 职前职业教育研究：案例研究 3.6.1 职业指导与工作定向教育 3.6.2 职前教育：英国的案例研究 3.6.3 荷兰的职前教育 3.6.4 日本职前教育的发展和研究 3.7 继续教育与培训研究 3.8 职业院校研究：案例研究 3.8.1 中国高等职业教育研究综述 3.8.2 对职业学校的研究 3.8.3 职业学院研究：美国的案例研究 4.职业教育的规划与发展 4.0 职业教育规划与发展 4.1 资格研究与课程开发 4.2 能力与专家智能（expertise）研究 4.3 学习场所的合作与培训合作伙伴关系 4.4 职业教育教师专业化发展的研究 4.5 职业教育与企业的组织发展 5.职业教育的投入与经费 5.O 职业教育的成本、收益和融资 5.1 企业内职业教育与培训的成本与收益 5.2 不同国家的职业教育投入机制 5.3 各国企业培训的筹资方式 5.4 职业学习的广泛收益 5.5 职业教育对创新实践的贡献 中文参考文献 英文参考文献