课堂管理的50个细节/教育教学细节丛书/梦山书系

郑金洲，男，河北泊头人，1965年生，教育学博士，华东师范大学教育学系教授，博士生导师。全国教育基本理论专业委员会副主任委员，中国浦东干部学院教务部主任。出版有《教育通论》、《中国教育学百年》(合著)、《教育文化学》、《教育碎思》、《教师如何做研究》、《多元文化教育》、《案例教学指南》、《学校教育研究方法》(合著)、《校本研究指导》、《课堂教学的50个细节》等几十部著作。在《教育研究》、《华东师范大学学报(教育科学版)》等报刊发表论文近百篇。研究成果曾获全国普通高等学校教学成果二等奖，全国教育科研成果二等奖，上海市哲学社会科学研究成果二等奖等。 林存华，男，中国浦东干部学院教研部副教授，教育学博士。主要研究方向为基础教育改革、教育基本理论、干部教育等。著有《社会转型与师生文化冲突》、《教师行为的50个细节》、《行动研究指导》(合著)，编著《听课的变革》、《参与教学》(合著)。2000年来，在中国社会科学核心期刊(CSSCI)、中文核心期刊上发表论文20余篇。

一、课堂环境的设置调整 1．把教室空间设计得与众不同 2．让学生做好准备再正式上课 3．用小题大做来营造学习气氛 4．用穿插笑话来缓解学习疲倦 5．用设计特别任务来调动气氛 6．用学生舆论监督来引导氛围 二、课堂秩序的建立维护 (一)课堂规范的制订建立 7．课堂规范建立在秩序混乱前 8．课堂规范要有正面引导功能 9．师生共同商讨制订课堂规则 10．设计课堂开始与结束的方案 (二)课堂纪律的执行落实 11．课上纪律问题课下具体处理 12．课堂纪律执行要用同样尺度 13．课堂纪律执行要有人文关怀 14．课堂纪律执行做到即时反馈 15．课堂纪律执行做到善始善终 16．课堂纪律执行避免“扩大化” 17．课堂纪律执行慎用“撒手锏” (三)学生行为的引导矫正 18．立约定改变学生行为 19．每堂课都从整队开始 20．学生的纸飞机做书签 21．批评另一方更有效果 22．很高兴你能回答问题 23．我们叫小陈同学说说 24．请学生回忆教学片段 25．知道我现在的感觉吗 26．行为矫正要多管齐下 三、课堂活动的组织管理 27．教学活动组织要有章可循 28．师生问答要关注全体学生 29．根据课堂生成来调整预设 30．有意制造错误来组织教学 31．善于利用学生提出的问题 32．善于利用学生的认知错误 33．不能随意地调整教学进度 34．给学生的否定评价要慎重 35．教学语言表达要简洁精炼 36．教学的指令性用语要明确 四、偶发事件的应急管理 37．这件事大家怎么看 38．捕捉蛇的同学挺棒 39．没关系，你能行的 40．你在跟我逗着玩吧 41．谁能帮我拿一下书 42．上课时气球爆掉了 43．学生在课堂上呕吐 44．学生的量角器断了 45．黑板上的卡片掉了 46．我一时疏忽说错了 47．老师刚才讲得对吗 48．我现在就改正过来 49．等学完课文再讨论 50．那你说，怎么编呀 附录一 本书案例索引 附录二 本书相关链接索引