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作者简介

陈立群，1982年毕业于浙江师范大学数学系，1985年起担任高中校长，现为杭州学军中学校长，教育硕士，享受国务院特殊津贴。中学校长培训中心和浙江师范大学教师教育学院兼职教授，浙江师范大学班主任工作研究中心副主任、客座教授。先后荣获浙江省“春蚕奖”、杭州市劳动模范、杭州市杰出人才奖、首届全国教育改革创新杰出校长奖、首届全国百强特色学校十佳创新校长奖、首届感动杭州十大教师。省内首创“宏志班”，《宏志精神迁移的实践研究》获浙江省教育科学优秀成果一等奖和浙江省基础教育新世纪十年重大成果一等奖。国内首创精神教育，并承担了相关的重点课题。2010年10月，中学校长培训中心和浙江省教科院联合召开了“人民教育家论坛——陈立群教育思想研讨会”。以陈立群校长的真实事迹为原型的电影《爱满长河》经广电总局批准发行。先后主编或撰写了《宏志》《映日荷花别样红》《创新教育的理论与思考》《红烛》《雏鹰》一《感召》《班主任，你好》《教育的真爱、假爱与错爱》《宏志教育的兴起、发展与迁移》《寄语青春》等书籍十余种，在《人民教育》《中国教育报》等报纸杂志上发表论文30余篇。

爱心编 1.教育的真爱、假爱与错爱一、教育爱的三种表达形式二、人类道德的基点是爱心和责任感 2.感动，丰富了我的人生阅历一、来自信念的感动二、来自学生的感动三、来自社会的感动 3.寒门何以能出“贵子” 一、生存张力强二、危机意识强三、承载能力强四、自主能力强五、适应能力强 4.对“寒门难出贵子”的思考一、农村教育投入不足二、家庭期望值偏低三、学生个体竞争能力减弱 5.对“寒门难出贵子”的再思考一、关于宏志招生的障碍二、关于学校撤并的反思三、社会价值观导向的问题 6.人一孩子一学生一、教育中，“他”首先是“人” 二、教育中，“他”只是个孩子三、教育中，“他”是我们的学生 7.学生管理中若干关系的处理一、扬长与避短二、显性与隐性三、治标与治本四、宽松与严格五、管形与育神六、认知与行为七、竞争与合作八、基础与目标九、“有为”与“不为” 十、“走得出”与“走得远” 8.善待学生，乃为师之底线一、善在尊重二、善在理解三、善在信任四、善在帮助 9.管，是为了不管一、班级管理的概念二、班级中的管与理三、班级中管与理的比重四、班级管理的三种类型及其思考 …… 责任编育才编

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