创业型大学的崛起与转型动因

孔钢城、王孙禺编著的《创业型大学的崛起与转 型动因》以创业型大学为研究对象，探讨产业发展和 现代工程师培养过程中的一系列问题。书中着重研究 麻省理工学院的发展转型过程和作为创业型大学的特 征及其运行模式。麻省理工学院从最初的高等技术学 院发展成为研究型大学，进而成为知识经济时代的创 业型大学，这种将教学、研究与创新创业相结合的工 程教育模式，已经成为当代大学发展的榜样，对我国 大学和企业的创新发展有一定的借鉴意义。

王孙禺，浙江温州人，清华大学教育研究院教授。研究方向：创建一流大学的理论与实践、学校管理与人力资源管理、学位与研究生教育、高等工程教育等。长期关注麻省理工学院的院校’研究，组织翻译了数十年的《麻省理工学院校长报告》，并发表多篇相关论文；已完成国家、省市级课题20余项，并获奖多项。 孔钢城 山东泰安人，2004年本科毕业丁清华大学中文系；后在清华大学教育研究院硕博连读，2010年获公共管理学博士学位；2012年清华大学博士后流动站出站。现在北京市朝阳区工作。研究领域为教育经济与管理，工程教育。在《清华大学教育研究》《北大教育评论》《高等工程教育研究》等刊物上发表多篇文章。

第一章 引言 第一节 创业型大学的崛起 一 视角 二 概念 第二节 发展转型与动力 一 关于美国研究型大学的研究 二 关于创业型大学的研究 三 关于麻省理工学院(MIT)的研究 四 关于大学发展动力的研究 第三节 本书主要内容和框架 第二章 MIT：以技术科学为基础的工程技术学院 第一节 MIT的建立 一 19世纪上半叶美国经济社会发展状况 二 19世纪中叶学院模式 三 MIT的建立 第二节 作为高等技术学院的 一 全面的应用技术人才培养 二 科学与技术之争 第三节 本章小结 第三章 MIT：向研究型大学的转变 第一节 MIT早期的科学研究发展 第二节 20世纪上半叶MIT外部环境分析 一 20世纪初至二战前的美国社会环境状况 二 20世纪上半叶的科学技术发展 第三节 20世纪20年代学校的缓慢发展 第四节 康普顿科学立校理念的确立 第五节 MIT向理工研究型大学的转变 一 学校管理机构的调整 二 推动科学研究与研究生培养 三 二战——MIT科学研究崛起的助推器 第六节 MIT向研究型大学的持续变革 一 二战至20世纪60年代末美国社会环境状况 二 遴选具有远见卓识的校长 三 跨学科研究的迅猛发展 四 更新教育理念与发展一流文科 第七节 作为研究型大学的 第八节 本章小结 第四章 MIT：向创业型大学的转变 第一节 MIT的创业传统 一 根源于学校文化的创业基因 二 “技术计划” 三 MIT教师关于咨询工作的讨论 四 MIT专利政策的制定 五 二战项目合同制的确定 第二节 20世纪70年代以来MIT外部环境分析 一 20世纪70年代以来美国社会环境状况 二 二战以后的科学技术发展 第三节 128号公路高技术产业区的兴起与发展 一 128号公路高技术产业区的兴起与发展 二 128号公路高技术产业区的创造源泉 第四节 “贝杜法案”对创业型大学模式的影响 一 “贝杜法案”颁布的背景 二 “贝杜法案”的主要内容 三 “贝杜法案”对美国大学的重大影响 四 “贝杜法案”对MIT的影响 第五节 本章小结 第五章 MIT：创业型大学特征与回归工程 第一节 MIT创业生态系统的形成 一 创业教育课程的开设 二 师生创业活动的繁荣 三 MIT创业生态系统 第二节 MIT创业型大学的运行特征 一 各类跨学科组织大量出现 二 学校技术管理组织 三 知识生产模式和技术转移模式的变化 第三节 大学—产业界—政府三者互动关系 一 MIT与产业、政府的早期互动 二 大学—产业界—政府三者关系的模式分析 三 MIT三螺旋模式下三者角色定位 第四节 回归工程：不同类型大学在区域发展中发挥的作用 第五节 本章小结 第六章 MIT：发展转型的理念驱动与利益相关者分析 第一节 MIT的教育理念 一 罗杰斯的教育理念 二 刘易斯报告的教育原则 三 “学生生活和学习工作组”报告的教育原则 第二节 MIT发展转型的利益相关者分析 一 MIT的利益相关者及其群体期望 二 MIT发展转型的内部利益相关者驱动 三 MIT发展转型的学校外部利益相关者 四 MIT利益相关者评价 第三节 本章小结 第七章 结论与启示 第一节 主要结论 第二节 对中国大学发展的启示 参考文献 后记