生物医学工程类专业课程思政教学指南

习近平总书记指出，培养什么人，是教育的首 要问题必须把培养社会主义建设者和接班人作为根 本任务。要努力构建德智体美劳全面培养的教育体 系，形成更高水平的人才培养体系。教师要围绕这 个目标来教，学生要围绕这个目标来学。基于上述 要求，本教材针对生物医学工程类相关专业，如何 开展好课程思政，将价值塑造、知识传授和能力培 养三者融为一体，介绍了上海理工大学生物医学工 程专业的相关经验和做法，供同行参考。具体内容 包括课程思政育人体系的构建、课程教学中的思政 环节设计、课程思政教学实施建议以及本专业相关 的课程思政教学大纲等。

前言 第一章 生物医学工程类专业课程思政教学指南 一、引言 （一）概述 （二）适用专业范围 二、生物医学工程类专业课程思政教学理念 （一）指导思想 （二）基本原则 三、生物医学工程类专业课程思政教学目标 （一）总体目标 （二）具体目标分解 四、基于课程思政的总体设计 （一）生物医学工程类专业课程简介 （二）基于课程思政的教学大纲设计 （三）基于课程思政的师资队伍建设 五、课程思政教学评价 （一）从教学评价的主体——教师角度来看 （二）从教学评价的主体——学生角度来看 （三）从教学评价的主体——管理者角度来看 六、课程思政的管理制度与保障机制 （一）学校层面 （二）学院层面 （三）各个专业教学组织层面 第二章 生物医学工程类专业课程思政教学方法示例——以上海理工大学生物医学工程类专业为例 一、构建课程思政育人体系 （一）总体设计 （二）六元协同要素 二、课程思政教学实施 （一）课程目标的思政元素 （二）课程体系的思政元素 （三）课程思政教学设计 三、课程思政制度建设 （一）思政教学交流制度 （二）教师集体培训制度 （三）思政工作绩效评价制度 （四）思政教师表彰激励制度 四、生物医学工程类专业课程思政特色 （一）推进课程思政建设，教育教学改革显实效 （二）举办“新时代·中国说”——塑造学生担当课程思政的新主角 （三）举办“课程思政的教学设计及实施途径”主题教学工作坊 （四）“三全育人”工作体系健全，育人成效显著 （五）创新思政工作载体，增强思政教育活力 五、生物医学工程类专业培养方案 （一）培养目标 （二）毕业要求 （三）核心课程 （四）学制与学位 （五）课程设置及学分要求（共168学分） 六、专业课程的课程思政设计 第三章 课程教学大纲