阅读高手：为孩子搭建非虚构阅读体系

这是一本关于非虚构阅读的图书。作者从儿童认知科学、脑科学等角度强调了非虚构阅读的重要性，提供了各个年龄段儿童的阅读参考书单，并且建立了全面、实用的非虚构阅读策略体系。在目前广泛重视文学阅读的背景下，作者强调认知改变和学习力提升，并从儿童心理学的角度，帮助家长和教师准确理解和把握儿童的能力和非虚构阅读的需求，是家长和教师陪伴儿童开展非虚构阅读，通过阅读助力儿童提升自主学习力和探索能力的重要指导书。

徐美玲 童书、儿童阅读独立研究者，著有《阅读的秘密》 曾任爱阅公益基金会教育发展委员会执行主席，陈伯吹国际儿童文学奖征集评选办公室副主任，中央电视台青少年节目《我的一本课外书》竞赛出题人，多家公益基金会、图书馆和教育机构的培训专家及顾问，自然之友?盖娅自然学校合伙人

◆目录 ◆ 推荐序一 点燃孩子的好奇心 推荐序二 成为终身学习者 自 序 相信阅读，改变学习的生态 第一章我们为什么需要非虚构阅读？ 非虚构阅读的价值2 满足好奇心和求知欲 3 掌握和理解概念，发展推理能力 7 激发主题探索，获得领域内的发展 11 提高认知能力有助于各个学科的学习 13 理解学科知识在具体情境中的应用 15 获取信息，发展思维和创新能力 15 获得科学研究的方法 18 认识世界，建立科学的世界观 20 为非虚构写作打下基础 21 国内外的非虚构阅读概况23 低幼儿童与非虚构类图书 23 小学生与非虚构阅读 24 我国的非虚构阅读现状 26 非虚构阅读与各类考试 26 被忽视的非虚构阅读30 长期重视经学的科举考试31 近代科普读物的出版十分薄弱 31 儿童认知能力一直被轻视32 非虚构阅读与科学素养培养37 第二章 非虚构类读物 非虚构类读物是什么？44 非虚构类读物涉及哪些知识领域？46 非虚构类读物包含哪些类型？ 48 概念认知类 48 事物原理类 49 启发思维类 50 动手实验类 51 领域发展史类 52 人物传记类 53 职业与组织结构类 54 逻辑类 55 其他 56 第三章非虚构阅读策略体系 如何选择非虚构类读物？ 与儿童已有的基本知识和概念相匹配 66 遵循从趣味科普到专业知识的路线66 关注多个科学领域，兼顾文理67 给予儿童充分的选择权68 非虚构阅读的目标69 非虚构阅读的策略70 阅读策略与相关元素 71 阅读策略与教育目标 73 阅读策略与学习策略 74 阅读策略与阅读素养 77 阅读策略对低龄儿童的支持 80 知识、策略和动机 80 儿童非虚构阅读策略体系 81 第四章 0~3岁儿童的非虚构阅读 0~3 岁儿童的认知能力94 0~3 岁儿童的非虚构阅读推荐书单97 0~3 岁儿童的阅读策略104 自我系统 105 学会阅读 106 信息提取 111 应用 113 第五章 4~6岁儿童的非虚构阅读 4~6 岁儿童的认知能力116 4~6 岁儿童的非虚构阅读推荐书单119 4~6 岁儿童的阅读策略128 自我系统 128 学会阅读 130 信息提取 132 信息整合 137 反思评价 137 应用 138 元认知系统 141 第六章7~9岁儿童的非虚构阅读 7~9 岁儿童的认知能力144 7~9 岁儿童的非虚构阅读推荐书单146 7~9 岁儿童的阅读策略157 自我系统 157 学会阅读 160 信息提取 163 信息整合 166 反思评价 168 应用 169 元认知系统 171 第七章 10~12岁儿童的非虚构阅读 10~12 岁儿童的认知能力176 10~12 岁儿童的非虚构阅读推荐书单178 10~12 岁儿童的阅读策略187 自我系统 187 学会阅读 188 信息提取 189 信息整合 193 反思评价 196 应用 197 元认知系统 200 第八章13~15岁儿童的非虚构阅读 13~15 岁儿童的认知能力204 13~15 岁儿童的非虚构阅读推荐书单206 13~15 岁儿童的阅读策略212 自我系统 212 学会阅读 213 信息提取 214 信息整合 214 反思评价 217 应用 222 元认知系统 224 第九章 16~18岁儿童的非虚构阅读 16~18 岁儿童的认知能力228 16~18 岁儿童的非虚构阅读推荐书单229 16~18 岁儿童的阅读策略237 自我系统237 学会阅读238 信息提取239 信息整合240 反思评价241 应用244 元认知系统246 第十章 非连续性文本以及其他类型文本的阅读策略 纪录片 251 学习策略 254 后记努力的路上，学会和失败做伴 256 附录非虚构类作品奖项 258 注解262 参考文献266