课程与教学论(修订版融媒体版高等院校小学教育专业融媒体教材)

本书为再版图书，根据最新课程标准修改而成。本书内容包括课程的多元理解、课程的基础、课程研究的历史与趋势、课程理论的主要流派、综合实践活动课程、课程实施取向与模式等。本书从学生需求出发安排教材结构的编写理念，进一步突出情境性，增强操作性，强化对话交流的特色，增加了图片、图表等直观性较强的表现方式，配有辅教光盘，并正在探索建设学科教学网站。本书可作为小学教育专业本专科教科书，也可作小学教师继续教育教材使用，此外，对课程与教学问题感兴趣的广大读者均可阅读。

第一章 课程与教学论概述 第一节 课程与教学的含义及关系 一、课程的含义与课程观 二、教学的含义与教学观 三、课程与教学的整合 第二节 课程与教学论的研究对象及任务 一、课程与教学论的研究对象 二、课程与教学论的基本任务 第三节 课程与教学论的发展历程 一、萌芽期 二、建立期 三、繁荣期 第四节 学习课程与教学论的意义和方法 一、学习课程与教学论的意义 二、学习课程与教学论的方法 第二章 基础教育课程改革 第一节 基础教育课程改革的背景 一、基础教育课程改革的国际背景 二、基础教育课程改革的国内背景 第二节 基础教育课程改革的理念 一、基础教育课程改革的核心理念 二、基础教育课程改革的基本理念 第三节 基础教育课程改革的目标 一、基础教育课程改革的总目标 二、基础教育课程改革的具体目标 第四节 基础教育课程改革的内容 一、优化课程设置 二、制定国家课程标准 三、改善课程实施（教学）过程 四、规范教材的开发与管理 五、建立发展性评价体系 六、实行三级课程管理政策 第三章 课程开发与校本课程开发 第一节 课程开发的一般原理 一、课程开发的概念 二、课程开发的模式 三、影响课程开发的主要因素 四、主要的课程论流派 第二节 校本课程开发 一、校本课程开发的概念和意义 二、校本课程开发的基本理念 三、校本课程开发的条件 四、校本课程开发的程序 五、校本课程开发的途径 第四章 课程与教学目标 第一节 课程与教学目标的概述 一、课程与教学目标的内涵 二、课程与教学目标的功能 三、课程与教学目标确立的依据 第二节 课程与教学目标的表述 一、课程目标的表述 二、教育目标分类 三、教学目标陈述的一般准则 四、教学目标的表述方法 五、基于核心素养的教学目标确立应注意的问题 第五章 课程内容 第一节 课程内容的理解 一、课程内容的概念 二、课程内容的构成 第二节 课程内容的选择 一、课程内容选择的取向 二、课程内容选择的影响因素分析和依据 三、课程内容选择的原则 第三节 课程资源的开发与利用 一、课程资源的概念 二、课程资源的特征 三、课程资源的分类 四、课程资源开发与利用的途径 第四节 基础教育课程内容改革 一、新课程内容改革的特点 二、关于教材处理的新课程理念 第六章 课程组织 第一节 课程组织的概述 一、课程组织的概念 二、课程组织的意义 三、课程组织的准则 第二节 课程类型及其组织结构 一、学科课程与经验课程 二、分科课程与综合课程 三、必修课程与选修课程 四、显性课程与隐性课程 五、国家课程、地方课程与校本课程 六、基础型课程、拓展型课程与研究型课程 第三节 课程计划、课程标准与教科书 一、课程计划 二、课程标准 三、教科书 第四节 我国基础教育课程结构的改革 一、均衡性原则 二、综合性原则 三、选择性原则 第七章 课程实施与教学 第一节 课程实施概述 一、课程实施的概念 二、课程实施的意义 三、课程实施的基本取向 第二节 影响课程实施的因素 一、课程改革方案本身的特征 二、学校内部因素的特征 三、学校外部因素的特征 第三节 课程实施的基本途径——教学 一、教学的意义 二、教学的任务 第八章 教学过程与教学原则 第一节 教学过程 一、教学过程的含义 二、教学过程的本质 三、教学过程的规律 四、教学过程的结构 第二节 教学原则 一、教学原则的概念 二、我国中小学常用的教学原则 第九章 教学方法、教学组织形式与教学模式 第一节 教学方法 一、教学方法概述 二、中小学常用的教学方法 三、教学方法的选择与运用 第二节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 二、常见的教学组织形式 第三节 教学模式 一、教学模式的概念 二、国外流行的教学模式 三、我国中小学常用的教学模式 四、信息时代的典型教学模式 第十章 教学工作的基本环节与教学反思 第一节 教学工作的基本环节 一、备课 二、上课 三、作业的布置与批改 四、课外辅导 五、学业成绩的检查、评定与分析 第二节 教学反思 一、教学反思概述 二、教学反思的内容 三、教学反思的类型 四、教学反思的原则和方法 五、教学反思的过程 第十一章 课程与教学评价 第一节 课程与教学评价概述 一、课程与教学评价的概念 二、课程与教学评价的历史 三、课程与教学评价