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研究型大学教师教学改革动力研究
字数: 283
出版社: 中国社科
作者: 李虹|责编:张湉
商品条码: 9787522727936
版次: 1
开本: 16开
页数: 290
出版年份: 2023
印次: 1
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¥108
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内容简介
大学的核心功能在于教 学,教学质量的提升需要不 断探索教学改革,而教学改 革的主体是一线教师,没有 一线教师的积极参与,大学 教学改革难以取得期望的效 果。本书基于研究型大学教 师教学改革的现实情境、实 际样态、遇到的困难与阻力 、教师对教学改革的思考与 体悟等,考察研究型大学场 域的教师参与教学改革的动 力,提出了研究型大学教师 教学改革动力提升的策略。 本书源于一线教师的亲身经 历和内心所感,从被研究者 的视角理解现实问题,样本 种类和资料收集较为充分, 期望对大学教师教学改革动 力研究提供理论参考,对相 关政策的制定和完善、对一 线教师的教学成长提供启示 和借监。
作者简介
李虹,女,硕士博士均毕业于北京师范大学教育学部,现为北京科技大学文法学院副研究员、硕士生导师、学院副院长兼党委副书记。在《中国高等教育》、《光明日报》等刊物发表高等教育教学论文多篇,主持和参与国家级、省部级和校级研究课题多项,作为副主编出版著作《高等教育与社会问题研究》,具有较为深厚的高等教育理论功底、丰富的高校工作实践经验和较强的高校教学改革反思性观察能力。
目录
第一章 绪论 第一节 问题之源 一 现实问题的反思 二 理论逻辑的推衍 三 研究旨趣的延伸 第二节 研究现状 一 关于教学动力的研究 二 关于教学改革动力的研究 三 关于教师教学改革动力的研究 四 文献总结与述评 第三节 研究内容 一 研究问题 二 核心概念 三 本土概念 四 研究意义 第二章 研究设计 第一节 本研究方法论体系 一 认识论基础 二 理论基础 三 质性研究的优越性 四 扎根理论的适切性 第二节 研究过程 一 研究对象选择 二 数据收集过程 三 数据分析过程 四 理论敏感性 第三节 研究信效度与研究伦理 一 整体的信效度 二 过程的信效度 三 资料的信效度 四 研究伦理准则 第四节 研究技术路线与整体框架 一 研究技术路线 二 研究整体框架 第三章 研究型大学教学改革的情境分析 第一节 教学改革的“境”与“遇 一 “内卷时代”的困固 二 “有效大学”的拷问 三 “内外协调”的冲突 四 “声誉策略”的误构 第二节 教学改革的“样”与“态” 一 整体感知 二 实际样态 三 困难与阻力 第三节 教学改革的“思”与“悟” 一 迷思与困频 二 疏离与规训 三 成长与觉醒 本章讨论与小结 第四章 动力因素分析:一种二元矛盾分类
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