国际开放教育资源：共建、共享及组织方式

本书较为全面地分析了国际开放教育资源: 以国际开放教育资源运动为研究背景,通过文献计量方法梳理主要国家的国际开放教育资源发展现状; 使用案例研究方法, 分 析开放教育资源的发展成果; 通过比较研究, 深度剖析典型国际开放教育资源运作平台、 运作机制, 为进一步研究提供启示。

王晓晨，教育学博士，教授，博士生导师，首都师范大学教师教育学院教师，香港教育学院访问学者，美国纽约州立大学访问学者。主要从事开放教育资源、教育信息化和智慧教育等方面的教学与研究。2015年获北京高校青年教师教学基本功比赛一等奖，2016年获北京市创想杯多媒体课件制作与微课程大赛一等奖。主持国家社科基金国家一般课题等各级各类项目十余项。在《电化教育研究》《中国电化教育》和《开放教育研究》等国内外学术期刊发表研究论文数十篇。

第一章 开放教育资源的背景/ 3 第一节 蓬勃发展的开放教育资源/ 3 第二节 教育2030 行动框架: 全纳、公平和全民终身学习/ 7 第三节 开放教育资源发展的新契机/ 9 第二章 开放教育资源的内涵/ 14 第一节 开放教育资源的定义/ 14 第二节 开放教育资源的特征/ 19 第三节 开放教育资源的类型/ 22 第三章 开放教育资源文献计量分析/ 27 第一节 发表年份分析/ 27 第二节 来源期刊分析/ 28 第三节 所属国家分析/ 29 第四节 所属机构分析/ 30 第五节 作者情况分析/ 31 第六节 关键词共现分析/ 32 第七节 共被引分析/ 33 第八节 文献计量述评/ 35 第四章 开放教育资源的发展历程与瓶颈/ 38 第一节 开放教育资源相关政策/ 38 第二节 开放教育资源典型项目/ 46 第三节 开放教育资源发展的瓶颈/ 61 第五章 典型开放教育资源平台及功能/ 81 第一节 OpenStax / 81 第二节 Coursera / 85 第三节 可汗学院/ 89 第四节 OpenLearn / 93 第五节 edX / 97 第六章 开放教育资源平台的建设标准/ 101 第一节 开放教育资源平台的类型及发展模式/ 101 第二节 典型开放教育资源平台建设指标/ 109 第七章 开放教育资源平台的“1+X” 评价/ 123 第一节 “1+X” 评价的理论构想/ 123 第二节 基础性必选指标“1” 的重构/ 128 第三节 特色性扩展指标“X” 的取向/ 133 第八章 开放教育资源的可持续发展/ 139 第一节 开放教育资源的多语言问题/ 140 第二节 开放教育资源的质量保障问题/ 151 第三节 开放教育资源的版权问题/ 174 第四节 开放教育资源的运营问题/ 186 第九章 不同国家OER 组织方式/ 199 第一节 国家战略驱动的典型国家/ 200 第二节 区域政府驱动OER 的典型国家/ 217 第三节 教育机构驱动OER 的典型国家/ 221 附录 缩略语对照表/ 237