面向教师教育的数学知识研究-以高中数学教研员为例

本书以面向教师教育的 数学知识为研究主题，选取 高中数学教研员作为研究对 象，主要探讨以下三个研究 问题： ①构成面向教师教育的数 学知识的要素有哪些？ ②高中数学教研员具备哪 些面向教师教育的数学知识 ？ ③在数学教研活动中，高 中数学教研员反映出哪些面 向教师教育的数学知识？ 针对本研究的三个研究 问题，将研究设计分为三个 阶段，分别为文献分析与框 架确立、问卷调查与深度访 谈及现场观察与案例分析。 文献分析与框架确立阶段采 用了专家论证法。问卷调查 与深度访谈阶段采用了问卷 调查法和深度访谈法。现场 观察与案例分析采用了案例 研究法。 本书对于教师教育者专 业标准的制定、数学教师教 育者专业培训的设计和数学 教师专业发展项目的规划有 一定启示，后续可以在数学 教师教育者的专业知识、数 学教师教育者的专业发展和 数学教师教育者的工作实践 等方面进一步开展研究。

第1章 绪论 1.1 研究背景 1.1.1 教师教育者的专业发展需要关注 1.1.2 数学教师教育者的研究值得重视 1.1.3 数学教师教育者的知识有待探索l 1.2 研究问题 1.3 研究意义 1.3.1 理论意义 1.3.2 实践意义 第2章 文献述评 2.1 数学教师教育者需要的专业知识 2.1.1 数学教师教育者的专业知识整体研究 2.1.2 数学教师教育者的专业知识分项研究 2.2 数学教师教育者具备的专业知识 2.2.1 作为数学家的数学教师教育者所具备的专业知识 2.2.2 中学数学教研员所具备的专业知识 2.3 数学教师教育者反映的专业知识 2.3.1 数学教师教育者在大学教师教育课程中所反映的专业知识 2.3.2 数学教师教育者在教师专业发展项目中所反映的专业知识 2.4 文献述评总结 第3章 研究方法 3.1 研究设计 3.1.1 文献分析与框架确立 3.1.2 问卷调查与深度访谈 3.1.3 现场观察与案例分析 3.2 研究对象 3.2.1 专家论证对象 3.2.2 问卷调查对象 3.2.3 深度访谈对象 3.2.4 案例研究对象 3.3 研究工具 3.3.1 论证手册 3.3.2 调查问卷 3.3.3 访谈提纲 3.3.4 观察方案 3.4 数据收集 3.4.1 专家论证 3.4.2 问卷调查 3.4.3 深度访谈 3.4.4 现场观察 3.5 数据分析 3.5.1 专家论证 3.5.2 问卷与访谈 3.5.3 现场观察 第4章 面向教师教育的数学知识框架 4.1 文献分析 4.1.1 已有框架选取 4.1.2 相关成分析取 4.1.3 相关类别编码 4.2 框架构建