小学综合性美育课程的实践探索--聚文网

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内容简介

“美即教育”，陈晨老师以此为学校美育课程的价值追寻并将此潜隐于学校的美育课程实践过程中，从儿童立场出发，通过开发“基础型课程（国家课程）＋拓展型课程（浸润课程、社团课程）＋研究型课程（主题学习、项目式学习等）”的综合性美育课程体系，构建了“ 学校＋家庭＋社会”的协同育人机制，创新性地实施美育课程学生学习评价模式，在“过程评价”“增值评价”的评价基础上进行“综合评价”。综合性美育课程的开发、实施及评价为每一位儿童创设了提高审美素养、感悟幸福的机会，同时也提升了教师发现美并以美为核心进行课程建设的能力。

第一章综合性美育课程的系统论述第一节 “美即教育”的理念诞生第二节 “形质兼美”的力量在生长第三节未来，“美”在何处相见第四节因为“美”，我们继续前行第二章基础型课程（美术）里的美育彰显第一节材料中的大创造——《狮子大王》教学设计与思考第二节文化中的小创意——《衣架的联想》教学设计与思考第三节培养终身阅读者——《我做的图书》教学设计与思考第四节穿越时空之美——《图形的魔术组合》教学设计与思考第五节生态文明素养——《理想的居住环境》教学设计与思考第六节探索自然之美——《茂密的花》教学设计与思考第七节中华优秀传统文化之韵——江苏省特级教师顾跃进《青瓷花瓶》教学赏析第三章基础型课程（其他学科）里的美育渗透第一节富有美感的信息技术课程第二节语文学科中的晨读之美第三节数学学科比例设计中的乐趣第四节探究科学与节气奥秘第五节网球运动中的绅士风度第六节美的天籁唱响童年第四章拓展型课程里的美育体验第一节 “校园幸福小景”里的美学感知第二节三个季节里的生长节律第三节 “童心如画”里的文化理解第四节 “金属小夜曲”中的艺术表现第五节 56个民族的文化融合第六节 “家庭100讲”中美的遇见第七节校外生活幸福的味道第八节阮咸乐队中的美妙之旅第五章研究型课程里的美育浸润第一节综合材料中的艺术课程群第二节跨学科的红色文化主题学习第三节传承长江文化的项目式学习第四节生命之美的艺术融合学习第五节课程建设中的教师能力提升第六章综合性美育课程的评价探索第一节过程评价，促进发展第二节增值评价，共同发展第三节综合评价，全面发展主要参考文献后记

小学综合性美育课程的实践探索

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