模型与建模——中学生物学模型教育

首先，本书吸纳多元教 学法进行生物学建模教学， 充盈了建模教学方法论的课 堂案例。生物学建模教学能 够采用异质性的教学方法， 如何做到更加真实、多元化 地传递？书中尝试性地结合 了情境教学、支架式教学、 主线教学、论证式教学等多 种方式，融通了中西方各类 教学方法，进而为实践教学 生物学建模课提供了依据。 其次，此书在深化生物学建 模教学的育人功能方面，丰 富了建模教学价值论的别样 视角——生物学建模教学具 有何种育人价值，应当如何 深度开发与转化？书中在深 度反思与梳理案例后，为读 者提供了建模教学可以达成 的关乎学生必备品格与关键 能力的培养指导目标。最后 ，此书在进行生物学建模教 学的同时，也传达和表述着 建模义理，提供了建模教学 本体论的实践解读。全书并 未看到表述何为生物学建模 教学的长篇大论，却在作者 的案例记述、澄清与洞察中 点滴流淌着一种已经被内化 了的“建模素养”。总而言之 ，方法论－价值论－本体论 的逆向思考投射着作者深厚 的实践根基，进而构建了关 于生物学建模教学的“自我 模型”。

主题一 生物堂模型概述 第一章 模型的本质与内涵 第一节 模型的本质 第二节 模型的内涵 第二章 模型类型的综述 第一节 模型的类型 第二节 概念模型 第三节 物理模型 第四节 数学模型 第三章 建模式教学综述 第一节 模型的功能 第二节 模型构建的心理学分析 第三节 建模中的观察与思维能力 第四节 建模的实践价值 主题二 生物堂模型构建教堂 第一章 建模式教学的理论基础 第一节 建模式教学的哲学基础 第二节 建模式教学的心理学基础 第二章 建模式教学的实践 第一节 建模式教学的实践基础 第二节 建模式教学的实践调查 第三节 建模式教学的实践调查结果与总结 第三章 生物学模型构建教学的实践路径 第一节 序列向度：创设教学范式寻深化 第二节 落地路径：创建教学基地找支撑 第四章 建模式教学的常见模式综述 第一节 基于模型构建的探究式教学研究 第二节 基于模型构建的情境式教学研究 第三节 基于模型构建的支架式教学研究 第四节 基于模型构建的主线式教学研究 第五节 基于模型构建的活动教学法研究 第六节 基于模型构建的变式教学研究 第七节 基于模型构建的论证式教学研究 第八节 基于模型构建的情景体验式教学研究 主题三 生物学模型构建教学中孕育的本真教育 第一章 模型与建模思维的培育维度 第一节 模型与建模思维培育的整体思路 第二节 尊重事实和证据，培育解决实际问题的能力 第三节 渗透质疑和反思，培育学生批判性思维能力 第四节 凸显实践和探索，培育学生的科学创新能力 第二章 生物模型构建跨学科思维培育的实践 第一节 深入浅出简单直观，思维创造能力培养 第二节 概念铺展树立观念，辨识比对去伪存真 第三节 融会贯通推理探究，他山之石可以攻玉 第四节 交集有序寻觅共性，团结合作共同发展 第五节 情境体验探寻发现，具身认知觅求真知 第六节 跨学科建模思维涵育的反思 参考文献 后记