“全国教书育人楷模”教师生命历程研究

本书以2010年至2022年在高校、职教、中小学 、幼教、特教等各级各类学校涌现的“全国教书育 人楷模”为研究对象，运用生命历程理论，从社会 学、历史学等学科视角，通过对“楷模教师”群体 的事例进行梳理、提炼和反思，对其生活轨迹进行 了深入描述和理论阐释，比较全面、客观地总结了 不同“楷模教师”群体的成长轨迹、专业特质，可 以为教育高质量发展提供可推广的经验和启示，能 够增强社会对教育工作的认同感和对教育工作者的 尊重度，更好地宣传和弘扬积极的价值观，为各学 段教师职业发展提供借鉴和参考，激励广大教师更 好地发挥自身的专业特长，并在一定程度上为教师 培养以及教育事业研究提供一定的参考价值。

导论 第一部分 生命历程理论视野下的教师专业成长 第一章 生命历程理论演进的历史脉络 第一节 生命历程理论的发展概述 第二节 生命历程理论的基本原理和核心概念 第二章 “楷模教师”专业发展的实践路向 第一节 “楷模教师”的生命历程发展样态 第二节 教师专业成长的楷模启示 第二部分 “楷模教师”学段分布特征及启示 第三章 学前“楷模教师”的群像 第一节 学前“楷模教师”群体的成长轨迹 第二节 保教并重：学前“楷模教师”的专业特质 第三节 学前教师专业发展的有益启示 第四章 小学“楷模教师”的群像 第一节 小学“楷模教师”群体的成长轨迹 第二节 一专多能：小学“楷模教师”的专业特质 第三节 小学教师专业发展的有益启示 第五章 中学“楷模教师”的群像 第一节 中学“楷模教师”群体的成长轨迹 第二节 躬身一线：中学“楷模教师”的专业特质 第三节 中学教师专业发展的有益启示 第六章 高校“楷模教师”的群像 第一节 高校“楷模教师”群体的成长轨迹 第二节 教研双驱：高校“楷模教师”的专业特质 第三节 高校教师专业发展的有益启示 第七章 中职“楷模教师”的群像 第一节 中职“楷模教师”群体的成长轨迹 第二节 技术赋能：中职“楷模教师”的专业特质 第三节 中职教师专业发展的有益启示 第八章 高职“楷模教师”的群像 第一节 高职“楷模教师”群体的成长轨迹 第二节 匠心筑梦：高职“楷模教师”的专业特质 第三节 高职教师专业发展的有益启示 第九章 特校“楷模教师”的群像 第一节 特校“楷模教师”群体的成长轨迹 第二节 大爱无痕：特校“楷模教师”的专业特质 第三节 特校教师专业发展的有益启示 第三部分 “楷模教师”区域分布特征及启示 第十章 东部地区“楷模教师”的群像 第一节 东部地区“楷模教师”群体的成长轨迹 第二节 学术引领：东部地区“楷模教师”的专业特质 第三节 东部地区教师专业发展的有益启示 第十一章 中部地区“楷模教师”的群像 第一节 中部地区“楷模教师”群体的成长轨迹 第二节 心怀烛火：中部地区“楷模教师”的专业特质 第三节 中部地区教师专业发展的有益启示 第十二章 西部地区“楷模教师”的群像 第一节 西部地区“楷模教师”群体的成长轨迹 第二节 扎根本土：西部地区“楷模教师”的专业特质 第三节 西部地区教师专业发展的有益启示