追寻科学之本

本书为《中小学教师科学素养提成工程丛书》的第一册。2023年3月，为落实习近平总书记关于做好科学教育加法的重要指示精神，教育部和中国科学院合作，实施中小学教师科学素养提升行动计划。就目前中小学现状来看，科学教师队伍力量还相当薄弱，很大部分学校没有科学教师，或科学教师由其他学科老师兼任，普遍缺乏基本的科学培训。如何全面提高中小学教师的科学素养，已成为刻不容缓的任务。阅读是教育的核心，科学阅读是提升科学素养的基础手段之一，本丛书的编写目的，即是为中小学的教师尤其是科学教师提供最基础的、现成可用的阅读材料，围绕科学教育的需要，选编关于科学、科学教育、科学进展、科技创新、科学史等方面的名家名篇，全面提升科学教师的专业素养，帮助他们拓宽视野，助推中小学科学教育的高质量发展。《追寻科学之本》是一册以中小学教师为读者对象、帮助他们全面提升科学素养的基础读本。本书立足中小学教师科学素养的现实需要，针对教师科学素养现状，选取近50篇名家名篇，内容涉及科学是什么、科学素养是什么、科学家正在做什么、科学活动如何实施等方方面面，从科学知识、科学精神、科学能力和科学思维等方面，帮助教师拓宽视野，全面提升专业素养，助推中小学科学教育的高质量实施。丛书后续分册还将分别聚焦科技创新、科学史等内容。

丛书主编： 周忠和，第十四届全国政协常委，中国科学院院士，中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员、博士生导师、前所长，中国科普作家协会理事长。 郑永和，北京师范大学科学教育研究院首任院长，首届教育部基础教育教学指导委员会委员，教育部义务教育课程修订综合组专家、科学课修订组专家、信息科技课标修订组专家。

前言 任友群 郑永和/I 第一篇 科学是什么/1 论科学与科学家 爱因斯坦/2 科学的魅力 阿西莫夫/8 诺贝尔科学奖离我们有多近 王绶琯/16 科学家的错误与争论 汪品先/26 创新的道路 李惕暗/37 我心目中的科学与艺术 严加安/46 科学研究的范围 亨普尔/53 关于科学与科学传播的三个问题 刘兵/55 学习科学史的意义 吴国盛/64 科学是人类心智最伟大的成就之一 格里宾/73 走进科学，提高科学素养 王谷岩/82 如何成为一名科学家 郭传杰/93 第二篇 科学素养是什么 /103 新科学教育：从思想到行动 朱永新 王伟群/104 是时候锻造新的科学教育了 钱旭红/116 切实提升青少年科教工作者综合素质的四点建议 武向平/122 科学与科学教育 倪闽景/127 素养本位的单元设计，助力各国进入“素养时代”崔允泖/133 科学课程与教学改革的未来走向 胡卫平/142 科学教育中的跨学科概念：应用及案例 高云峰/153 科学教育：大国博弈的前沿阵地——国际科学教育战略与发展路径研究 课题组/162 重新思考科学教育的若干概念与实施途径 裴新宁/177 科学探究、科学素养与科学教育 李雁冰/190 论美育对科学素养的赋能 周宪/200 科学素养教育的意义及本土化诠释 张红霞/215 第三篇 科学家在干什么 /227 红色火星的蓝色星球梦——从火星探测到火星改造 欧阳自远/228 深海探测——向深海更深处钻研 汪品先/236 20世纪现代医学进展 韩启德/241 演化的力量 戎嘉余 周忠和/250 让我们一起走进化学 黄春辉/253 从天文学到现代自然科学 张双南/260 恐龙是如何演化为鸟类的 徐星/268 机器可以有情感吗——人工智能发展现状 吕宝粮/275 宇宙大爆炸和太阳系外行星的发现——2019年诺贝尔物理学奖背后的故事 陈鹏飞/283奇妙基因之旅——认识、发现和改变基因 仇子龙/292 附录/301 如何参与青少年科技创新大赛(一):工程学(发明创造)课题/302 如何参与青少年科技创新大赛(二):科学研究(科学论文)课题/313 如何参与青少年科技创新大赛(三):科技辅导员科教创新课题/326 后记/331