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内容简介

本书以“回顾·反思·展望”为逻辑主线，通过历史举证与理论思辨相结合，文献梳理与比较分析相映衬，系统总结了改革开放40年中国基础教育英语课程变革的历程，提出了关于基础教育英语课程变革的“四阶段”划分法。同时，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度对英语课程变革进行了分析与反思，阐明英语课程改革应坚持工具性与人文性的整合，培养学生的综合语言运用能力、学科核心素养、爱国主义情怀、跨文化交际意识、英语自主学习能力以及合作精神。本书旨在为对英语课程改革感兴趣的读者提供新的视角与路径，为英语师范生的专业学习和中小学英语教师在职培训与专业发展及基础教育英语课程的发展研究等提供理论参考和实践启示。

前言第一章改革开放40年中国基础教育英语课程变革的历史回顾第一节基础教育英语课程的恢复（1978—1984年）第二节基础教育英语课程的发展（1985—1991年）第三节基础教育英语课程的调整（1992—2000年）第四节新一轮基础教育英语课程改革与实施（1999—2018年）第二章改革开放40年中国基础教育英语课程目标的变革与反思第一节课程目标概述第二节英语课程目标的变革第三节关于英语课程目标变革的反思第三章改革开放40年中国基础教育英语课程内容的变革与反思第一节课程内容概述第二节英语课程内容的变革第三节关于英语课程内容变革的反思第四章改革开放40年中国基础教育英语课程实施的变革与反思第一节课程实施概述第二节英语课程实施的变革第三节关于英语课程实施变革的反思第五章改革开放40年中国基础教育英语课程评价的变革与反思第一节课程评价概述第二节英语课程评价的变革第三节关于英语课程评价变革的反思第六章中国基础教育英语课程变革的启示与展望第一节基础教育英语课程的地位与性质第二节基础教育英语课程变革的启示第三节基础教育英语课程改革的展望参考文献

回顾·反思·展望

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