（源创）教育者的认知升级

教育者每天都面临很多挑战。困难在于，我们往往囿于固有的认知模式而看不到问题所在，更谈不上找到解决方案。 万玮认为，教育者需要不断地学习和思考，提升认知水平。只有这样，我们在面对教育难题时，才不会束手无策；在内心苦闷时，才能继续坚定前行。 作者结合自身经历，详细介绍了教育者提升认知水平的方向、路径与行动方略，给人诸多启迪。 本书适合于中小学幼儿园教师、学校管理者阅读和培训，也适合于家长——当前，对教育孩子来说，教育者的认知升级显得更为迫切和必要。

万玮 上海市民办平和学校校长。2006年“上海教育年度十大人物”，教育部“国培计划”首批班主任专家库成员。著有《班主任兵法》《班主任兵法2：实战篇》《班主任兵法3：震撼教育36计》《用服务的态度做教师》《教师的五重境界》《学校管理的本质》《教育只有一个主题》《家长有远见，孩子有格局》等，畅销超百万册。

自序 上编 认知的节奏 ?认知的节奏 一、浪漫 二、精确 三、综合 四、结语 ?无限思维，无限教育 一、工作 二、教育 三、人生 ?结构，结构 一、剧本的结构 二、系统的结构 三、组织的结构 四、社会的结构 五、人生的意义 六、教育的启示 七、结语：无声的惊雷 ?优秀管理者必须具备的两个重要认知 一、洞察力 二、弹性思维 三、结语 ?用产品思维来做管理 一、产品思维 二、设计思维 三、增长思维 四、结语：人是自己的产品 ?教育者可以从进化论中学到什么 一、生命的进化史：演化而非进化 二、进化的第三条原则：合作 三、社群生活：人类如何被塑造 四、失配性疾病：文明发展太快 五、天地不仁：万物皆为刍狗 六、教育：从进化论中得到的启示 七、结语：苍天选择谁 ?均衡——破解学校管理的难题 一、文武双全 二、和而不同 三、百花齐放 四、结语 ?凡事皆有三种解决方法 一、上策、中策与下策 二、中杯、大杯与超大杯 三、应然、实然与或然 四、移用、化用与独创 五、本手、妙手与俗手 六、蚂蚁、蜻蜓与飞鸟 七、物理立场、设计立场与意向立场 八、法学家、经济学家与商人 九、零阶、一阶与高阶 十、短期、中期与长期 十一、结语 下编 教育者的修养 ?教育者的七个“静”界 “静”界一：静以修身 “静”界二：静待花开 “静”界三：桃李不言 “静”界四：静水流深 “静”界五：静观万物 “静”界六：雁度寒潭 “静”界七：知止守静 结语：静心独处 ?教育管理者的修养 一、重德惜才，德即是才，德胜于才 二、诚意正心，永葆初心，养性修心 三、格局高远，行稳致远，悦近来远 四、结语 ?校长如何为中层干部赋能 一、领导优于管理 二、如何领导中层干部 三、结语 ?和学校中层干部谈管理 一、名将是怎样炼成的 二、成大事者，必须经历的三次跃升 三、管理百年 四、关于工作的 9 个谎言 五、正确型人才与优异型人才 六、结语 ?中层干部如何提升执行力 一、两军相逢勇者胜 二、勇者相逢智者胜 三、智者相逢仁者胜 四、如何提升执行力 五、结语：勇者不惧，智者不惑，仁者不忧 ?教师的“五育并举” 一、德 二、智 三、体 四、美 五、劳 六、结语 ?与时俱进的德育 一、社会与个体 二、公德与私德 三、因时与因势 四、现在与未来 五、结语 ?教育，让生活更美好 一、民办学校的价值何在 二、内部服务外部 三、学校的主人是谁 ?看见 20 年后的自己 一、两纪时光 二、三次否定 三、三条建议 四、三个品质 ?初心犹在，使命必达 一、不忘初心 二、牢记使命 三、结语