诗意的探寻：王崧舟诗意语文创新课堂十例（大教育书系）

本书收录的诗意语文创新课堂十例，均是王崧舟老师近五年来对诗意语文的最新探寻与创造。这些课例，都在努力、真诚地探寻与创造诗意语文的某种新可能： 1.课程新模式——在意境冥想中促进创意表达。 2.课程新路径——以整合思维深化整本书阅读。 3.课程新视角——通过意脉追索开掘古诗的文化意蕴。 4.课程新热点——突破难文教学。 5.课程新结构——在名篇教学中勾连名著导读。 6.课程新取向——以语文的方式传承革命文化。 7.课程新形式——以大概念统领群诗教学。 8.课程新理念——创设有效的学习情境。 9.课程新领域——彰显思辨性阅读的教学特征。 10.课程新样态——在任务群视域下重构单篇教学样态。

王崧舟，教授，博士生导师，特级教师。全国劳动模范，全国“五一”劳动奖章获得者。 教育部“国培计划”专家库专家，教育部“领航工程”实践导师。浙江省教育系统十大育人先锋，浙江省人民政府督学。兼任中国教育学会传统文化教育分会副理事长。 中央电视台《百家讲坛》主讲人。 开创“诗意语文”教学流派。 先后出版《崧舟细讲文本》《爱上语文》《王崧舟与诗意语文》《诗意语文课谱》等多部教育论著。现任职于杭州师范大学经亨颐教育学院、浙江省新型重点培育智库—杭州师范大学中国教育现代化研究院。

序 001 第一课：如何在意境冥想中促进创意表达——《花开自在》 教学简案 003 课堂教学实录 008 名师点评：禅意入墨，臻于化境/黄吉鸿 030 第二课：如何以整合思维的方式深化整本书阅读——《城南旧事》 教学简案 041 课堂教学实录 049 《城南旧事》导读指南 074 《城南旧事》领读缘起 077 名师点评：情感逻辑下的课堂美学/王小庆 078 第三课：如何通过意脉追索开掘古诗的文化意蕴——《墨梅》 教学简案 089 课堂教学实录 093 《墨梅》文本解读：人与梅花一样清 114 名师点评：还原意象，破解咏物诗的密码/孔令权 119 名师点评：支架的建构与诗意的澄明/吴冕 125 第四课：如何突破难文教学——《好的故事》 教学简案 137 课堂教学实录 142 名师点评：那么远，那么近/陈蒸 165 名师点评：名师引领理念下的难课文教学策略探索/王清臣 170 第五课：如何在名篇教学中勾连名著导读——《红楼春趣》 教学简案 177 课堂教学实录 182 名师点评：课即斯人王崧舟/施茂枝 210 名师点评：为古典名著阅读打开一扇窗/潘淑亚 216 第六课：如何以语文的方式传承革命文化——《十六年前的回忆》 教学简案 223 课堂教学实录 227 名师点评：入境·入文·入心/杨美云 252 名师点评：“文化”立起语文的课堂/向爱平 261 第七课：如何以大概念统领群诗教学——《咏物诗与〈竹石〉》 教学简案 269 课堂教学实录 273 名师点评：在大任务学习中，与伟大的事物相遇/魏星 300 第八课：如何创设有效的学习情境——《母鸡》 教学简案 309 课堂教学实录 313 圆桌论坛:素养立意下语文课堂教学新样态 342 第九课：如何彰显思辨性阅读的教学特征——《表里的生物》 教学简案 351 课堂教学实录 358 名师点评：“发现”里的素养立意/向爱平 385 教学反思：警惕“沉默的螺旋” 390 第十课：如何在任务群视域下重构单篇教学样态——《梅花魂》 教学简案 395 课堂教学实录 400 教学反思：任务群视域下小学语文单篇教学样态的转向 425