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内容简介

我国已进入新时代中国特色社会主义发展阶段，教育要适应我国当前社会发展的需要，需要创建有中国特色的教育学。中国特色的教育学必须建立在中华文化的根基之上，必须回应教育改革实践中的问题与关切，必须体现中国教育改革的观点与经验；当然也需要与他国教育学的交流与对话，共享与融通。面对时代变化的挑战，教育学也要体现当代教育的价值。当今社会强调“以人为本”，推进民主与平等，强调人与社会、自然的和谐发展。实现教育公平，促进每个学生发展，培养创新人才的神圣任务，迫切需要诞生“促进每个学生发展的教育学”。本书参照教育学的范畴与话语体系，共有十章内容。第一、二、三章分别介绍差异教育的相关概念、差异教育的目的与价值取向、差异教育的理论基础。为了实现差异教育的目的，在后面各章中，首先探讨差异教育中的主要变量，即教师、学生与课程的特点；然后探讨差异教育的原则（我国的教育学历来重视教育原则的研究）；最后在理论与实践的结合上围绕差异教育的主要工作，即教学、教育、管理以及研究等方面探讨差异教育的规律。全书结构体现了差异教育学的逻辑体系。

作者简介

华国栋中国教育科学研究院研究员，博士后工作站指导专家。曾任中央教育科学研究所科研处处长、全国超常人才专业委员会副理事长、学术委员会副主任等职，现任全国差异教学联盟理事长。主要从事教师教育、特殊教育、数学教育等方面的研究。主持了全国教育科学“九五”“十五”“十一五”规划重点课题研究，创立了差异教学理论与策略体系，多年来著作（含合著）三十余部，发表论文百余篇，其中，《差异教学论》获第三届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖，《差异教学策略》入选“国培计划”推荐课程。

第一章差异和差异教育第一节差异与个性差异第二节个性差异与教育第二章差异教育的目的与价值取向第一节差异教育的目的第二节差异教育的价值取向第三章差异教育的理论基础第一节差异教育的中华文化根基第二节博采众长，科学对话第三节实践中的研究与创新第四章差异教育中的教师与学生第一节师生关系第二节学习的主体千姿百态第三节教师是教育的主体第五章差异教育的原则第一节共性与个性辩证统一原则第二节科学与人文辩证统一原则第三节扬优与补缺辩证统一原则第四节教与学辩证统一原则第五节适切与超越辩证统一原则第六章差异教育的课程与教育安置第一节课程改革的发展趋势第二节差异教育的课程架构第三节教育安置第七章差异教学及课堂模式第一节教学规律的探讨第二节差异教学策略与方法第三节差异教学的课堂特征第四节差异教学的课堂模式第五节差异教学的辅导与训练第八章基于个性面向全体的育人模式第一节面向全体，正面引导第二节建章立制，规则教育第三节立足差异，针对指导第九章差异教育的管理与资源第一节差异教育的变革与管理第二节差异教育的文化与制度第三节对学生的考核与多元评价第四节差异教育资源整合第十章差异教育研究第一节理论与实践的结合第二节人种学研究第三节个案研究第四节能倾教法相互作用（ATI）研究简介参考文献

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