“新常态”下我国竞技体育后备人才培养研究

本书运用文献研究、调 查研究、案例分析和逻辑分 析等方法，基于经济发展新 常态和我国社会主要矛盾根 本性转变的时代背景，结合 我国竞技体育发展模式的转 变，从理论层面阐释“我国 竞技体育发展新常态”的概 念提出、内涵界定、致因探 析和理性评价。基于国内外 竞技体育后备人才培养的案 例启示和我国竞技体育后备 人才培养的现状特征，提出 以“创新、协调、绿色、开 放、共享”的新发展理念作 为引领我国竞技体育后备人 才培养的指导思想，我国竞 技体育后备人才的培养，需 要积极主动适应“新常态”， 积极主动选择和适应多元化 的培养路径。

李赞(1975--)，男，河南鹤壁人，博士，硕士研究生导师，天津体育学院研究生部副主任，天津市教练员学院运动训练学理论课程骨干讲师，全国青少年橄榄球教学训练大纲(体能)编写组成员。主要从事运动训练和竞技参赛的理论与实践研究。 目前，主持国家级课题“我国竞技体育后备人才培养研究(15BTY077)”；主持完成天津市社会科学规划课题“第十三届全运会天津彰显东道主效应的对策研究”和天津市教育科学“十二五”规划课题“天津市高校体育专业学生多元化培养的校际联动机制”2项省部级课题；参与完成国家级课题1项、省部级课题6项；参与在研国家级课题1项、省部级课题4项；参编教材《运动训练》《体能训练理论与实践教程》和《竞技教练学》；发表学术论文20余篇。

第一章 导论 一、“新常态”下我国竞技体育后备人才培养研究的背景及依据 二、“新常态”下我国竞技体育后备人才培养研究的目的与意义 三、“新常态”下我国竞技体育后备人才培养的研究思路及方法 四、“新常态”下我国竞技体育后备人才培养研究内容及创新点 第二章 现状诊断：当前我国竞技体育后备人才培养的基本特征 一、竞技体育后备人才的界定拓展及价值定位 二、当前我国竞技体育后备人才培养的基本特征 第三章 理论诠释：“我国竞技体育发展新常态”的概念提出 一、“我国竞技体育发展新常态”的理念缘起 二、“我国竞技体育发展新常态”的内涵界定 三、“我国竞技体育发展新常态”的非经济致因解析 四、“我国竞技体育发展新常态”的理性评价 第四章 案例启示：“新常态”下我国竞技体育后备人才培养的实践探索 一、中国足协“165”青训行动计划 二、北京：“5816满天星”北京市青少年精英训练计划 三、天津：竞技后备人才培养的“8421”工程 四、上海：青少年体育精英培训基地挂牌及后备人才培养模式创新 五、苏州：“体企结合”多元化体育后备人才培养方式 六、湖北：京山探索网球后备人才培养新路径 七、山东：夏津“三驾马车”驶出体校办学新模式 第五章 镜鉴启示：国外竞技体育后备人才培养模式与经验借鉴 一、美国的竞技体育后备人才培养模式 二、俄罗斯的竞技体育后备人才培养模式 三、德国的竞技体育后备人才培养模式 三、英国的竞技体育后备人才培养模式 四、法国的竞技体育后备人才培养模式 五、澳大利亚的竞技体育后备人才培养模式 六、日本竞技体育后备人才培养阶段及类型 七、韩国冰雪竞技体育后备人才培养模式 八、国外竞技体育后备人才培养对我国的启示 第六章 新发展理念：“新常态”下我国竞技体育后备人才培养的指导思想 一、创新——竞技体育后备人才培养集约发展的动力引擎 二、协调——竞技体育后备人才培养健康发展的内在要求 三、绿色——竞技体育后备人才培养科学发展的必要条件 四、开放——竞技体育后备人才培养繁荣发展的必由之路 五、共享——竞技体育后备人才培养诉求满足的根本保障 六、新发展理念之间逻辑关系解析 第七章 原则遵循：“新常态”下我国竞技体育后备人才培养的多元诉求 一、“以人为本”的价值诉求 二、“育人竞技”的成材诉求 三、“节能减排”的生态诉求 四、“市场导向”的动力诉求 五、“供给侧改革”的保障诉求 六、“因类制宜”的差异诉求 七、“规范约束”的科学诉求 第八章 多元路径：“新常态”下我国竞技体育后备人才培养路径构建 一、“八双组合路径”：供给侧改革视域下竞技体育后备人才培养 二、“集约培养路径”：竞技体育后备人才培养过程中的“节能减排” 三、“市场化培养路径”：竞技体育后备人才培养资本的市场化导向