广州学生科学素养发展报告(2023)

提升科学素质，对于公民树立和掌握科学的世 界观和方法论，对于增强国家自主创新能力和文化 软实力、建设社会主义现代化强国，具有十分重要 的意义。 2015年以来，广州市已连续八年开展中小学教 育质量综合评价（简称“广州智慧阳光评价”）。 其中，2020年在测评体系中新增数学素养、科学素 养、阅读素养三大维度。科学素养测评部分，升级 为“广州智慧阳光评价·科学素养测评”。 2020~2022年连续三年对广州市义务教育阶段学生 的科学素养进行测评。本书立足于广州市义务教育 阶段学生科学素养测评结果，描述学生发展状况、 分析科学素养影响因素，为相关人员了解学生科学 素养发展水平提供参考。

方晓波，法学博士，现任广州市教育研究院党委书记、院长。长期从事基础教育教学研究工作，曾任湖北省教研室常务副主任。2017年，作为广州市基础教育高层次人才引进到广州工作。承担基础教育课程与教学研究项目多项，主编经审定通过的国家课程教材4套，公开发表“道德情感教育”等学术论文40余篇（核心期刊发表15篇），编著《思想品德教育理论与实践》《哲学与生活》等专业书籍10部。在实验研究基础上，提出“培育道德情感，提升道德情商”教育理念，主持德育课程教学实践成果获得2014年首届基础教育国家教学成果奖。在人民出版社出版反映个人学术思想的专著《道德情感教育研究》。

Ⅰ 总报告 B.1 2022年广州市义务教育学生科学素养发展报告 方晓波 李展贤 陈卓 一 广州智慧阳光评价·科学素养测评 二 2022年广州市义务教育学生科学素养情况 三 发展建议 Ⅱ 影响因素篇 B.2 学习能力对广州市初中生科学素养影响调查报告 周颖芊 张海水 B.3 学习动机对广州市中小学生科学素养影响调查报告 李展贤 赵路妹 方晓波 B.4 学业负担对广州市小学生科学素养影响调查报告 周颖芊 侯煜群 方晓波 B.5 学校认同对广州市中小学生科学素养影响调查报告 杨莉 张晓洁 B.6 教师教学方法使用与广州市初中生科学素养关系调查报告 涂秋元 麦裕华 庞新军 姚正鑫 Ⅲ 跟踪研究篇 B.7 2020～2022年广州市义务教育学生科学素养调查报告 方晓波 李展贤 陈卓 Ⅳ 教学变革篇 B.8 基于科学监测数据的广州市初中物理教研改进调查报告 谢桂英 涂秋元 姚正鑫 庞新军 黄小燕 B.9 “探索娃在研究”项目式学习提升广州市小学生科学素养调查报告 邓贝 郑琪 B.10 “双减”背景下科学素养测评在小学科学生活化教学实践中应用调查报告——以广州为例 黄婉君 刘少君 B.11 “语文+科学”跨学科融合式大单元教学实施调查报告 夏玲 Ⅴ 区域篇 B.12 广州市花都区：科学素养测评促进初中生科学思维发展报告 徐敏红 杨焕娣 B.13 广州市南沙区：2022年义务教育学生科学素养测评分析报告 李展贤 杨莉 陈卓 周颖芊 张海水 Ⅵ 学校篇 B.14 荔湾区环市西路小学：学校科学素养测评分析报告 罗志荣 刘素忠 B.15 荔湾区金兰苑小学：学校科学素养测评分析报告 肖玲 黎慧娟 梁敏玲 B.16 海珠区大江苑小学：学校科学素养测评分析报告 陈绮蕙 李蕴芝 B.17 白云区永兴小学：学校科学素养测评分析报告 陈幼玲 黎燕婷 Abstract Contents