地方高校人文地理学课程学科思维教育研究--聚文网

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内容简介

本书着重借鉴北京师范大学社会文化地理学者周尚意教授提出的基于区域本性挖掘“四层一体”分析结构性体系为理论依据，遵循“区域纵横分析→内在逻辑支撑→教育模式建构→实践素养培育”分析思路，提出了地方高校人文地理学课程学科思维教育模式及其实践培育情景。书稿分为三篇（模式建构篇、案例实践篇、效果评估篇）十章，第一章为地方高校人文地理学课程学科思维教育的模式建构，第二章至第九章分别是作者指导的地理科学专业、人文地理与城乡规划专业、地理信息科学专业等本科学生运用课程学科思维教育模式展演不同案例地实践认知的优秀作品，第十章为地方高校人文地理学课程学科思维教育模式实施效果评估。

模式建构篇第一章　地方高校人文地理学课程学科思维教育的模式建构3 一、问题的提出3 二、人文地理学的学科性质与课程反思4 三、区域本性与人文地理学课程学科思维教育模式建构5 四、结论8 案例实践篇第二章　自然保护区案例实践11 一、授课教师导读11 二、学生作品展示12 三、学生心得体会28 第三章　镇域产业转型案例实践29 一、授课教师导读29 二、学生作品展示30 三、学生心得体会41 第四章　乡村社会变迁案例实践43 一、授课教师导读43 二、学生作品展示44 三、学生心得体会51 第五章　山地村寨旅游影响案例实践52 一、授课教师导读52 二、学生作品展示53 三、学生心得体会65 第六章　民族村寨旅游影响案例实践66 一、授课教师导读66 二、学生作品展示67 三、学生心得体会80 第七章　区域文化要素案例实践82 一、授课教师导读82 二、学生作品展示83 三、学生心得体会90 第八章　流域文史演变案例实践91 一、授课教师导读91 二、学生作品展示92 三、学生心得体会97 效果评估篇第九章　地方高校人文地理学课程学科思维教育模式实施效果评估101 一、问题的提出101 二、文献回顾101 三、研究设计102 四、实证分析104 五、结论与讨论112 参考文献114 附　录123 附件1　草海自然保护区地方性要素演变访谈提纲123 附件2　珠藏镇“黑色”产业向“绿色”产业转型访谈提纲（时间节点为2012年前后）125 附件3　雷公山地区民族村寨居民地方性感知测度综合量表126 附件4　西江千户苗寨地方性要素演变访谈提纲132 附件5　人文地理学课程学科思维教育模式实施效果评估测量问卷134

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