立德树人背景下的高职院校思政教育实践与创新

本书系统地阐述了立德 树人背景对思政教育的新要 求和构建在立德树人背景下 的思政教育体系，对大量的 中西方文献进行整理、归纳 ，分析立德树人和思政教育 的关系，并提出思政教育创 新的具体措施。本书提出在 思政教育体系中要以学科渗 透作为主要理念，以实践活 动为主导形式。同时提出， 在学科教学中关注学生的情 感、态度和价值观将成为教 育教学改革的方向和趋势。

第一章 思政教育与立德树人概述 第一节 思政教育与立德树人关系的历史追溯 一、东方教育的历史追溯：站在人的角度看思政教育 二、西方教育的历史追溯：站在理性角度看思政教育 三、国内外学者研究成果的启示 第二节 立德树人背景下高职院校思政教育的特点 一、德育的重要性 二、价值观念上的丰富性 三、实践途径上的新颖性 四、评价体系上的开放性 第二章 立德树人对高职院校思政教育的要求 第一节 立德树人背景下的高职院校思政教育存在的问题 一、关于思政教育内容与实际生活脱节的分析 二、关于高职院校思政体争议的分析 三、关于高职院校思政教育价值异化的分析 第二节 新教育观下的新思政教育 一、从立德树人看主体教育观对高职院校思政教育的影响 二、从立德树人看生活教育观对高职院校思政教育的影响 三、从立德树人看生命教育观对高职院校思政教育的影响 四、从立德树人看信仰教育观对高职院校思政教育的影响 第三节 立德树人对思政教师的要求 一、思政课教师要想把思政课讲透，政治要强 二、思政课教师要想把思政课讲好，情怀要深 三、思政课教师要想把思政课讲新，思维要新 四、思政课教师要想把思政课讲活，视野要广 五、思政课教师要想把思政课讲实，自律要严 六、思政课教师要想把思政课讲信，人格要正 第三章 立德树人背景下的高职院校思政教育体系 第一节 强化立德树人思想，丰富学生思政教育内容 一、德育优先，培育和弘扬社会主义核心价值观 二、育人为本，加强理想信念教育 三、全面发展，加强心理健康教育 第二节 思政课程与课程思政同向同行 一、有关课程思政的分析与评价 二、课程思政作为高职院校思政要理念的合理性分析 三、目前“同向同行”中存在的主要问题及其原因分析 四、课程思政建设的路径 第三节 实践教学是思政导形式 一、生活实践是思政教育的基础 二、“团结就是力量”主题班会实践教学——作为实践主体的教育对象 三、参观某国际连锁快餐企业门店社会实践活动——作为实践途径的道德体验 四、融媒体下的实践教学是思政教育创新的别样形式 五、课程教学中立德树人的思政教育渗透 第四节 社区教育是思政教育的基础环境 一、社区的生活性 二、高职院校是社区的一部分：高职院校教育的社区性质和特点 三、高职院校思政教育的社区意识 四、合理开发和利用社区、企业资源，探索三位一体的德育模式 结语 一、本书写作思路