我的阅读观——改变从阅读开始

全民阅读形象代言人朱永新教授多年来致力于推动全民阅读事业，本书是他的阅读观和新教育实验阅读项目的成果汇集。 在本书中，朱永新教授用宏观理念和微观体验论证了阅读的价值，强调了阅读的重要性。他还就全民阅读与建设中华民族共同的精神家园、营造书香校园与学生自主阅读习惯的培养、学习型城市的建设与群众性阅读活动的开展、新教育实验“共读共写共同生活”项目等问题，做了理论解读和概念辨析，系绕地阐述了阅读与个人、社会、民族发展之间的关系。书中还有专门给幼儿、小学生、中学生、大学生、教师的推荐书目，对广大读者有很好的指导意义。

朱永新，中国陶行知研究会会长，苏州大学新教育研究院教授、博士生导师。著有“朱永新教育作品”（16卷）等，著作被译为英、法、日、韩、俄、蒙、阿拉伯语等28种文字。主编有“当代日本教育丛书”“新世纪教育文库”“新教育文库”等30余种图书。先后多次主持承担联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目等。曾被评为“中国十大教育英才”、“中国改革十大新闻人物”、“中国教育十大风云人物”、“中国教育60年60人”、新闻出版总署“全民阅读形象代言人”、《南风窗》“为了公共利益”年度人物等，先后获得国际儿童读物联盟首届“IBBY-iRead爱阅人物奖”、“一丹教育发展奖”等奖项。

第一章 一个人的精神发育史就是他的阅读史 002 /　什么是阅读 021 /　阅读改变人生 027 /　阅读滋养心灵 034 /　阅读：有品位的生活方式 036 /　阅读：重塑心的文化 039 /　今天我们还需要读书吗 ——信息时代的新阅读 045 /　追随伟大的灵魂 ——我的阅读史 049 /　青春伴书最痴狂 051 /　阅读让教师更智慧 055 /　少点烟酒味，多些书卷气 057 /　企业家需要读书吗 第二章 一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平 064 /　阅读的力量 072 /　阅读能力也是“生产力” 073 /　阅读，让全民族精神起来 075 /　用阅读填平社会的沟壑 077 /　全民阅读应该成为国家战略 081 /　中国人需要自己的“国家阅读节” 086 /　敲响阅读的“闹钟” 087 /　仪式与形式 090 /　不读书的民族没有希望 092 /　我们需要国家基础阅读书目吗 096 /　为什么需要设立国家阅读基金 099 /　全国图书资源信息应该共享 101 /　农家书屋该建在哪儿 第三章 一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育 104 /　阅读与中国教育改造 106 /　从牛津乞丐读书说起 108 /　为什么纸质阅读很重要 110 /　儿童阅读需要阶梯 114 /　晨诵、午读、暮省 119 /　今天我们应该如何阅读 ——晨诵、午读、暮省的新发展 129 /　阅读，让孩子成为天使 ——我们为什么要研制幼儿基础阅读书目 145 /　把最美好的东西给最美丽的童年 ——我们为什么要研制小学生基础阅读书目 158 /　今天我们应该读什么 ——阅读书目研制的新突破 163 /　童书是最美妙的种子 ——《儿童阶梯阅读丛书导读手册》序言 166 /　为新世纪教师与学生营造精神家园 ——写在“新世纪教育文库”出版之际 186 /　童年的秘密与童书的价值远未被发现 189 /　儿童阅读决定人类未来 191 /　超越年龄的幸福阅读 194 /　拯救教师的阅读 198 /　让中小学图书馆成为开放的精神绿地 201 /　大学教育亟须一场阅读革命 204 /　“读书无用”与“读无用书” ——“新读书无用论”的背后 第四章 一个书香充盈的城市必然是一个美丽的城市 208 /　阅读，让城市更美丽 211 /　阅读造就学习型城市 220 /　和谐城市需要阅读节的盛典 221 /　阅读与市民素质 ——在2006 首届苏州阅读节开幕式上的讲话 223 /　“地铁阅读”应成为城市风景 224 /　阅读与学习型企业 232 /　疏通文化传播的“毛细血管” 238 /　社区图书馆的意义 第五章 共读、共写、共同生活 244 /　建设共同的精神家园 261 /　师生共读：书写生命的传奇 266 /　亲子共读：避免成为熟悉的陌生人 269 /　共同编织幸福的教育 273 /　推动摇篮的手能撬动地球 276 /　从并肩共读到携手共写 282 /　静思觅恒谈阅读 288 /　附录 朱永新：推广阅读是我终生的事业 292 /　参考文献 296 /　 主题索引 300 /　《我的阅读观》新版后记 302 /　“朱永新教育作品”后记