教育学原理

本书力求知识体系完 整，逻辑结构合理，陈述 条理清晰。因考虑是基础 性教材，所以从概念出发 ，逐步深入地探讨相关学 术问题，论证具有普适性 。本书密切联系当前教育 研究的理论进展和实践需 要，有较强的现实针对性 ，体现一定的研究性学习 特点；语言文字通俗易懂 ，可读性强，符合教育学 类各专业本科生教育学原 理课程教学用书的要求。

第一章 绪论 第一节 教育学及其研究对象 一、教育学的研究对象 二、教育学与教育科学 三、教育学原理的内容体系 第二节 教育学的产生与发展 一、教育学的萌芽阶段 二、教育学的独立形态阶段 三、教育学的发展多样化阶段 四、教育学的理论深化阶段 第三节 学习教育学原理的意义及方法 一、学习教育学原理的意义 二、学习教育学原理的方法 第二章 教育与社会发展 第一节 教育的产生与发展 一、教育的基本内涵 二、教育的起源 三、教育的发展 第二节 社会对教育发展的影响 一、生产力对教育的影响 二、政治对教育的影响 三、文化对教育的影响 第三节 教育对社会发展的促进功能 一、教育的经济功能 二、教育的政治功能 三、教育的文化功能 第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展的基本理论 一、人的发展的内涵 二、关于人的发展的基本理论 第二节 影响人的发展的因素及其作用 一、遗传素质是人的身心发展的物质前提 二、环境是人的身心发展的重要条件 三、教育在人的身心发展中起主导作用 四、个体主观能动性是人身心发展的动力 第三节 教育要适应学生身心发展的规律 一、教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展 二、教育要适应学生身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同 三、教育要适应学生身心发展的不均衡性，注意适时和及时 四、教育要适应学生身心发展的稳定性和可变性，从学生的实际出发，并为他们提供良好的发展条件 五、教育要适应学生身心发展的个别差异性，做到因材施教 第四章 教育目的 第一节 教育目的的概述 一、教育目的的概念 二、教育目的的意义 三、确立教育目的的依据 四、教育目的的价值取向 第二节 新中国成立以来我国的教育目的 一、新中国成立以来我国教育目的的表述 二、新中国成立以来我国教育目的的基本精神 三、新时代确定教育目的的新思路 四、中国学生发展核心素养 第三节 素质教育是达成我国教育目的的必然选择 一、素质教育的内涵 二、素质教育的基本内容 三、新时代推进素质教育的重要突破口 第五章 学校教育制度 第一节 学校教育制度概述 一、学校教育制度的内涵 二、学校教育制度建立的依据 第二节 现代学校教育制度的形成与变革 一、现代学校教育制度的形成 二、现代学校教育制度的类型 三、学校教育制度改革的趋势 第三节 我国的现代学校教育制度 一、我国现代学制的产生与发展 二、中华人民共和国学制建设 三、中国现行的学校教育制度 第六章 教师发展 第一节 教师的任务与职业特点 一、教师的任务 二、教师职业的特点 第二节 教师的角色及职业素养 一、教师的角色 二、教师的职业素养 第三节 教师专业发展及其途径 一、教师专业发展的内涵 二、教师专业发展的途径 参考文献