小学数学学科全息育人

书稿为“学科全息育人”丛书之一，本册为《 小学数学学科全息育人》，着重介绍小学数学全息 育人的理论和实践共分六章。具体为：小学数学学 科全息育人概述及其内涵、特征，研究背景和价值 ；全息育人整体设计的依据、研究实践框架和单元 育人导引；全息育人教学设计、教学实施、教学评 价；区域实施全息育人研修活动的理念、原则、评 价和案例；等等。书稿注重理论与实践结合，尤其 注重实践研究，以教材作为引领载体，挖掘教材中 的“育人点”，引导学生全面、全域、全程的学习 ，并收录了大量一线教学优秀案例，努力让每一节 课、每一次评价、每一场活动，成为撬动学生学科 整体素养和学生生命发展的全息载体。 　

第一章 小学数学学科全息育人概述 第一节 小学数学学科全息育人背景 一、宏观背景——国家战略的要求 二、中观背景——教育发展的需求 三、微观背景——个体成才的要求 第二节 小学数学学科全息育人的内涵与特征 一、小学数学学科全息育人的内涵 二、小学数学学科全息育人的特征 第三节 小学数学学科全息育人的价值 一、学生发展——促进数学学科素养的形成 二、教师成长——促成学科育人理念的生成 三、课堂转型——改善课堂教学的实践路径 四、课程升级——完善数学与新时代的融合 第二章 小学数学学科全息育人点导引 第一节 小学数学学科全息育人点整体设计的依据 一、教育理论 二、学科课程标准 三、数学学科教材 四、学生认知水平 第二节 小学数学学科全息育人框架 一、小学数学学科全息育人整体框架介绍 二、小学数学学科全息育人整体框架解读 第三节 小学数学学科全息育人点设计 第三章 小学数学学科全息育人教学设计 第一节 小学数学学科全息育人教学设计的理念 一、学科性质为本 二、学科育人为主 三、学科整体设计 四、备教学评一致 第二节 小学数学学科全息育人教学设计的原则 一、整体性原则 二、科学性原则 三、关联性原则 四、生本性原则 五、全息性原则 第三节 小学数学学科全息育人教学设计的方法 一、单元整体分析 二、育人目标确定 三、教学活动设计 四、教学资源选择 五、学习评价设计 第四节 小学数学学科全息育人教学设计案例 一、数与代数教学设计 二、图形与几何教学设计 三、统计与概率教学设计 四、综合与实践教学设计 五、数学文化教学设计 第四章 小学数学学科全息育人教学实施 第一节 小学数学学科全息育人教学实施理念 一、落实全息育人理念 二、聚焦学科核心素养 三、注重数学学科本质 四、提升数学运用能力 第二节 小学数学学科全息育人教学实施原则 一、目标性原则 二、整合性原则 三、生成性原则 四、发展性原则 第三节 小学数学学科全息育人教学实施策略 一、目标问题化 二、任务情境化 三、内容活动化 四、评价立体化 第四节 小学数学学科全息育人教学实施的案例 一、课堂导入环节的育人案例 二、课堂新授环节的育人案例 三、巩固练习环节的教学实施案例 四、课堂小结环节的教学实施案例 第五章 小学数学学科全息育人教学评价 第一节 小学数学学科全息育人教学评价的理念 一、评价目的：素养提升，全面发展 二、评价指标：数学为本，多维融合 三、评价主体：师生互评，多元参与 第二节 小学数学学科全息育人教学评价的原则 一、公平性原则 二、可行性原则 三、过程性原则 四、开放性原则 五、客观性原则 第三节 小学数学学科全息育人教学评价的方法 一、小学数学学科全息育人课堂教学评价的方法 二、小学数学学科全息育人学生学习评价的方法 第四节 小学数学学科全息育人教学评价的案例 一、课堂教学评价案例评析 二、学生数学学习评价案例评析 第六章 小学数学学科全息育人研修 第一节 小学数学学科全息育人研修理念 一、更新认知，转变观念 二、教师为本，内化意识 三、研究导向，课例推进 第二节 小学数学学科全息育人研修原则 一、问题导向原则 二、双主参与原则 三、行动研究原则 第三节 小学数学学科全息育人研修的方法与步骤 一、选择研修主题 二、设计研修路径 三、撰写研修方案 四、实施研修活动 五、反思研修成果 六、整理研修资源 第四节 小学数学学科全息育人研修案例 参考文献