大夏书系·《义务教育化学课程标准（2022年版）》案例式解读

围绕义务教育化学课程标准（2021年版）的内容变化，聚焦一线化学教师在基于标准的教学实践中所面临的问题和挑战，探讨问题解决的实践路径。 依据课标内容提炼跨主题教学问题（约10个）和主题内教学问题（5个一级主题，共计约30个），针对每个问题通过“理论阐述”分析问题的表现及成因，同时解读课标内容变化的关键点，帮助教师理解课程核心内容的内涵要义，明确基于内容的教学实践指导思路，深入浅出地解读课程标准，重在对教学的实际指导，兼顾理论引领和提升。通过“案例及案例解读”呈现具体的教学实践路径，示范问题解决的过程，在此基础上提炼基于课程核心内容的教学策略体系，使教师既能通过模仿案例进行实操，又能把握策略进行迁移应用。

陈颖，北师大化学课程教学论专业博士研究生，教育学博士。现任北京市海淀区教师进修学校化学教研员，高中教研室主任。教育部课程教材发展中心高中化学学科海淀教研基地常务负责人，北师大化学教育研究所硕士研究生兼职导师，北京市化学学科带头人，海淀区名师工作站化学学科导师。 黄燕宁，北师大化学课程教学论专业博士研究生，教育学博士。现任首都师范大学教师教育学院副教授，首师大教师教育学院学科教学（化学）专业负责人，首师大附属学校合作共同体驻校首席专家。主要研究方向 （化学）课程与教学论、学校改进。

第一部分 “课程性质”“课程理念”与“课程目标”解读 01 如何理解凸显化学科学本质的初中化学课程性质？ 02 如何理解素养导向的初中化学课程教学理念？ 03 如何理解初中化学课程的核心素养目标？ 04 如何培养学生的科学思维？ 第二部分 “课程内容”解读 科学探究与化学实验 05 怎样使学生在科学探究活动中获得有效发展？ 06 如何落实化学实验技能的培养？ 07 如何利用必做实验及实践活动培养学生核心素养？ 08 如何开展基于学生能力进阶的控制变量和对比实验教学？ 物质的性质与应用 09 如何开展“物质的性质与应用”的教学以促进学生核心素养的发展？ 10 如何帮助学生建构认识物质性质的思路与方法？ 11 如何发展学生多角度认识物质的能力？ 12 如何引导学生认识一类物质？ 13 如何使学生认识到合理选择及使用化学品的重要性？ 物质的组成与结构 14 如何理解“物质的组成与结构”对学生核心素养发展的价值？ 15 如何帮助学生建构认识物质组成与结构的方法？ 16 如何引导学生初步建构认识物质及其变化的微观视角？ 17 如何帮助学生建构认识物质及其变化的元素视角？ 18 如何帮助学生突破学习化学式与化合价的困难？ 物质的化学变化 19 如何实施“物质的变化与转化”的大概念教学？ 20 如何帮助学生建构认识化学反应的思路与方法？ 21 如何促进学生认识化学反应中的定量关系？ 22 如何增强学生科学利用及调控化学反应为人类造福的责任感？ 化学与社会·跨学科实践 23 如何实现“化学与社会·跨学科实践”主题的育人价值？ 24 如何通过项目式学习提升学生的综合实践能力？ 25 怎样对学生跨学科实践活动进行评价？ 第三部分 “学业质量"与“课程实施”解读 26 如何通过教学帮助学生认识化学变化特征的进阶发展？ 27 如何发挥实验探究和实践活动中小组合作的育人价值？ 28 如何设计和实施素养导向的单元作业？ 29 如何基于学习主题开展多样化实践活动？ 30 如何聚焦素养导向的教学改进开展实践研究？ 后记