让学生爱上科学：简约高效的小学科学探究式教学实践

本书由北京市科学骨干教师康英娜撰写，书中汇集了20多年的科学教学经验体会和实践案例，总结出简约高效的科学探究式学习教学策略，从精准确定探究主题、精炼设计探究活动、调控与指导教学和科学评测教学等四个方面做了详细阐述，每个方面既包括理论概述也有教学设计和教学案例。对于广大小学科学教师和科学教育者来说，具有较大的借鉴和学习价值。

康英娜，女，通州区潞苑小学教学副校长。1973年3月出生，1992年7月参加工作，中共党员，大学本科学历，高级教师。曾被评为北京市优秀教师、北京市优秀共产党员、北京市骨干教师，通州区“运河计划”领军人才。

目 录 第一章 精准确定教学目标.............................................................1 第一节 基于核心素养确定三维目标...............................................................1 ◇◇关于核心素养.......................................................................................1 ◇◇关于三维目标.......................................................................................2 ◇◇核心素养与三维目标具有高度的内部一致性.....................................2 第二节 三维目标的有机融合............................................................................3 ◇◇三维目标必须具体化............................................................................4 ◇◇制定出递进式的体系目标....................................................................4 ◇◇三维目标的融合要在教学过程中有所体现.........................................4 第二章 精炼设计探究活动.............................................................8 第一节 设计层层深入的探究活动...................................................................8 ◇◇从活动设计入手，发展学生的思维....................................................8 ◇◇找准问题生成点引入探究..................................................................10 ◎◎教学设计一.........................................................................................13 ◎◎教学设计二.........................................................................................20 第二节 培养学生的自主探究能力.................................................................24 ◇◇放手让学生探索创造，培养自主学习能力.......................................24 ◇◇科学课上如何培养学生探究知识的主动性.......................................27 ◎◎教学设计一.........................................................................................29 ◎◎教学设计二.........................................................................................33 第三节 激发学生对科学探究的兴趣.............................................................37 ◇◇挖掘兴趣点，让学生乐于学习..........................................................37 ◇◇让科学课堂焕发出生命的活力..........................................................39 ◎◎教学设计一.........................................................................................45 ◎◎教学设计二.........................................................................................50 第三章 调控与指导教学...............................................................57 第一节 注重探究活动各环节的指导.............................................................57 ◇◇如何对探究活动进行有效调控与指导...............................................57 ◇◇有效利用探究活动促进学生建构科学概念.......................................60 ◎◎教学设计一.........................................................................................65 ◎◎教学设计二.........................................................................................72 第二节 训练学生高效交流..............................................................................77 ◇◇科学探究中如何让学生的交流更有成效...........................................77 ◎◎教学设计.............................................................................................79 第三节 信息技术与探究式教学.....................................................................87 ◇◇如何将信息技术与科学课程有效整合...............................................87 ◇◇运用网络教学指导学生探究性学习..................................................90 ◎◎教学设计.............................................................................................92 第四章 科学评测教学..................................................................96 第一节 形式多样的科学评测..........................................................................96 ◇◇探究性科学学习的评测......................................................................96 ◇◇以学习报告单为载体的小学科学课堂评价方法的研究...................98 ◎◎教学设计...........................................................................................111 第二节 发展性评测的重要意义...................................................................118 ◇◇运用发展性评测 促进学生建构科学概念.....................................118 ◇◇发挥发展性评测作用 促进学生学习能力提升.............................121 ◎◎教学设计...........................................................................................123 后　记..........................................................................................129