王开东与深度语文/教育家成长丛书--聚文网

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内容简介

何谓深度语文？就王开东老师而言，“深度”表现在课程理解之深，文本剖析之透，课堂把握之精到。是具有“文化深度”和 “认识高度”问题驱动下的学生的情感、思维的有效激活，是师生合作碰撞的拔节提高。教学中他善于积累生活中的点滴，并巧妙地化作教学的重要资源，他让学生留心广告词、商店名、春联等，所有这些鲜活的语言和创意，使得他的课堂充满了源头活水。学生喜欢他的课，不仅是深度上的智力挑战，还有永远散发阳光的审美体验。

作者简介

王开东，中国深度语文践行者，苏州市首届教育领军人才，江苏省基础教育成果一等奖获得者，外研社《大学语文》主要编写者，《中学语文教学》《教师博览》等多家杂志封面人物，曾培养出多名省市状元。在《人民教育》《中学语文教学》《语文建设》《语文教学通讯》《河南教育》《江苏教育》《福建教育》等省级以上杂志发表教育教学文章500多篇，在《河南教育》《教育故事》《求学》等开设专栏。著有《深度语文》《非常语文课堂》《我行我素教语文》《教育：非常痛，非常爱》《教育：谈何容易》《高考不怕写作文》《中学语文电影课》等10多部。应邀赴全国20多个省市讲学100多场。

我的成长之路一、斜风细雨不须归二、我认出风暴而激动如大海我的教育观一、把人的教育写在教育的旗帜之上二、理想教师的八项修炼三、优秀学生的核心品格四、好教师要有“三要” 五、老师是个“大猴子” 六、什么是好的课堂七、课程之外无好课八、生命，有待于师生共同书写九、深度语文：重拾母语教育的尊严十、重构语文教学体系十一、未来课堂——探究发现知识的历程十二、我的流年我的光——中学语文电影课课程素描十三、用教师写作带动学生写作十四、文本解读的六个境界十五、有才不许补苍天——解读《和氏璧》十六、每个人的“新装”——解读《皇帝的新装》十七、小舟从此逝，江海寄余生——“渔父”形象解读走进课堂一、用“鱼骨图分析法”梳理文本——《寒风吹彻》课堂实录二、战争让人性走开——《蛮子大妈》课堂实录三、至情言语皆无声——《项脊轩志》课堂实录四、当爱已成往事——《雷雨》研究性学习五、追究典故的意象之美——《永遇乐．京口北固亭怀古》课堂实录六、口头作文：作文教学一种可能的突围（三则）七、为君谈笑净胡沙——评李元洪老师的《古典诗歌的双重价值透视》八、优质课有怎样的面孔——评刘洪伟老师的《念奴娇．赤壁怀古》九、课堂精神的一种分野——评朱治国老师的《怀念红狐》十、行人更在春山外——评韩建飞老师的《金岳霖先生》十一、“倒嚼甘蔗”嚼出的课堂三味——评徐昌才老师的《文与可画贫雪谷偃竹记》社会反响非常老师的非常课堂王开东深度语文的深度智慧 “相遇”激发“去蔽”——点评王开东《何妨吟啸且徐行》看名师语文的深度与理性河南省济源市教研室附录一、出版的图书及发表的论文二、我的教学语录

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